苏联社会主义改革与挫折 教学笔记.docVIP

福州屏东中学教学笔记 年　　月　　日 普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第二册 专题七　苏联社会主义建设的经验与教训 三　苏联社会主义改革与挫折 第一部分：教案内容 【教学设计】 学情分析： 高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。 由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生对历史往往存在这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。高中历史教材的编写采用了专题的形式，打破了时空的界限，但这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。 针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获。⑵反复推敲上课怎样开头，怎样结束。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。⑶上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。⑷要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。⑸教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。⑹每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。 教学思路： 历史课程标准：概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。 《2013年福建省普通高中学生学业基础会考历史学科考试大纲（试行）》：了解赫鲁晓夫改革、戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。 学习要求：概述赫鲁晓夫在农业和管理体制方面的改革、勃列日涅夫在工业上的改革、戈尔巴乔夫对政治体制的根本性改革；探讨改革失败的原因，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。 重点：概述赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的改革。 难点：探讨苏联解体的原因。 【教学目标】 一、知识与能力 概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，对赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的改革简要评价，理解社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。 简述苏联解体的经过，分析苏联解体的原因。 二、过程与方法 归纳和比较赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革在背景、内容、特点、结果和影响等方面的异同点。 结合苏联和中国改革的情况，开展讨论，畅谈对社会主义改革的认识。 三、情感态度和价值观 通过对苏联历史上几次改革的经验教训的学习和总结，坚定社会主义改革的信心，树立求真、务实和改革创新的意识。 通过对苏联从一个超级大国到走向解体原因的探讨，激发学习兴趣和探究意识。 【教学流程】 前两节课我们了解了苏联（苏俄）在社会主义建设道路上的探索与实践，让我们一起来总结前两节课的内容。 投影： 投影： 光芒背后 1949年，当苏联爆炸了第一颗原子弹，成为世界第二核大国，其钢铁和电力发展水平也跃居世界前列之时，而皮鞋产量仅163.6（百万）双，全国一亿七千万人口平均每人不到一双皮鞋。 ——《苏联国民经济》第87页 1953年3月5日，斯大林逝世。他留下了一个拥有核武的强国，也留下了制约苏联进一步发展的政治经济桎梏。在这种情况下，继任的苏联领导人开始进行改革，试图改正斯大林模式的弊端。请同学们阅读课本P.141第一段，归纳改革的背景。 答：斯大林模式局限性日益明显，斯大林逝世为改革提供契机。 投影：赫鲁晓夫墓 假如游客来到莫斯科新圣女公墓，导游一定会推荐他们去参观赫鲁晓夫墓。一方面是墓主作为政治家的极高知名度，另一方面也因为他的墓碑独具特色。他的墓碑用7块黑白大理石相向衔接堆砌而成，赫鲁晓夫的头像置于黑白框架之中。 为什么设计者把赫鲁晓夫的墓碑设计为黑白两色的呢？ 答：象征赫鲁晓夫的改革功过分明。 有趣的是，墓碑的设计者是赫鲁晓夫大权在握时臭骂过的抽象派雕塑家涅伊兹维斯内，而请此人设计赫鲁晓夫的墓碑，又正是赫鲁晓夫自己的遗愿。 请同学们阅读课本第一目“摇摆不定的赫鲁晓夫改革”，归纳赫鲁晓夫改革正确与