语文版九年级下册第2单元第6课《再别康桥》导学案.docVIP

6????再别康桥 【学习目标】 1．感受康桥柔美秀丽的风光及作者对康桥深深地依恋之情。 2．品味诗歌语言，感悟徐志摩诗歌的独特风格。 3．学会欣赏诗歌的方法，能有自己的体会。 【学习重点】 1．感受康桥柔美秀丽的风光及作者对康桥深深地依恋之情。 2．品味诗歌语言，感悟徐志摩诗歌的独特风格。 【学习难点】 学会欣赏诗歌的方法，能有自己的体会。 【走进作家】 徐志摩（1897～1931年）现代诗人、散文家。浙江海宁县硖石镇人。名章垿，小字槱森，后改名志摩。曾经用过的笔名：南湖、云中鹤。1897年出生，至1931年飞机出事，生活了35年，英年早逝。诗集４部《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》；散文集４部《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》；小说集１部《轮盘》，剧本１部，译作５种，以及信札、日记４种。 【写作背景】 康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。1920年10月到1922年8月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。1928年，诗人故地重游。?11月6日，在归途中，他咏成了这首传世之作。 【难点解析】 1.如何理解“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫”？ 该诗句是诗人当时内心的真情流露。在诗人的眼里，榆阴下波光滟滟的清泉，沉淀着诗人像彩虹似的绚丽迷人的梦，梦中的希冀往往受到当时的折磨而破灭。因此作者既有对美好理想和完美情操的不懈追求，又有梦幻寂灭的迷离和忧伤。诗人的气质是伤感惆怅而又敏感天真，故此借淡淡的笙箫，烘托出一中梦幻般的惆怅气氛。 2.诗人在康河泛舟寻梦，寻的是一种怎样的梦？结果怎样？ 诗人寻得是一种向从前一样，能在康河里常常泛舟，能与康桥日日相伴的梦。但现实却是难以面对的别离。所以，诗人所寻的，也只能是一个“梦”。 【写作鉴赏】 ①?诗歌中的情景交融，意境美：诗人是以康桥的自然景致为抒情对象的，诗中写尽了康桥的秀美，写透了诗人与康桥难舍难分的依依之请。 ②语言美：《再别康桥》是一首幽婉怡人的好诗。其中，第三节一个\招摇\。勿庸置疑，这个词是诗人精心锤炼的结果，它用得如此生动营造了美妙的诗境，与整首诗的情调合谐统一，对抒发诗人的感情起到了举足轻重的作用。 ③绘画美、音乐美：?这首诗不仅美在意境，而且美在乐感、美在旋律、美在结构。据说此诗配乐吟颂，美不胜听．全诗七节音韵轻盈、换韵灵巧且不去说，尤其是开头结尾的两节诗，除了几个字的变化之外，几乎完全相同。这种重复造成了全诗的一种回环往复的韵律之美 【文本链接】 什么是现代诗歌？ 现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。中国近现代诗歌的主体新诗﹐诞生于“五四”新文化运动。它是适应时代的要求﹐以接近群众的白话语言反映现实生活﹐表现科学民主的革命内容﹐以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。“现代诗”名称，开始使用于1953年—纪弦创立“现代诗社”时确立。 【基础知识训练】 1．填空。 撑一支 ，向青草更青处 。我 衣袖，不带走 。 2．体会加点词表现的意境。 ①油油的在水底招摇 ②满载一船星辉 3．书写完全正确的一项是（????） A．轻手蹑脚??水波荡漾??飘浮 B．柔声细语??波光艳影??破锭 C．力挽狂澜??招摇过市??回溯 D．悄无生息??沉默寡言??沉淀 4．下列加粗词与例句中的词意思相同的是（ ） 例句：我总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。 A．父亲忽然看见两位先生在请两位打扮漂亮的太太吃牡蛎。 B．这件事办得很漂亮。 C．这件衣服不大漂亮。 D．这房间布置得很漂亮。 5．诗人在诗中选取了几个意象来渲染和表现对康桥的眷恋？ 答：三个??即金柳、青荇、潭水??点拨：“意象”即“诗人运思而成寓意深刻的事物”，要充分把握诗歌所绘景物。 6．在最后一节，诗人说“悄悄的我走了”，为什么要“悄悄的”？ 答： 【创新能力应用】 （一）阅读第2～6节，完成第7～10题。 7．选文可划分两层，第一层是 ，第二层是 。 8．由诗中内容可看出，诗人寻不着梦而流露出 的内心感受。 9．“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”。这里的“梦”是指 （当时、昔日）的梦。 10．《再别康桥》是徐志摩的名篇之一，多年来被人们所欣赏，试从中举例简析诗歌融情于景的特点。 答： （二）阅读《雨?巷》，完成第11～14题 雨?巷? 戴望舒 撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷，/我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。 她是有/丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁，/在雨中哀怨，/哀怨又仿徨。? 她彷徨在这寂寥的雨巷/撑着油纸伞/像我一样，/像我一样地/?默默彳亍着/冷漠，凄清，又惆怅。 她静默地走近/走近，又投出/?太息一般的眼光，/她飘过/像梦一般地/像梦一般地凄婉迷茫。? 像梦中飘过/一枝丁香地，/我身旁飘过这女郎；/她静默地