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现代教育技术专业人才培养方案研究 　　腊国庆（1979-），男，郧阳师范高等专科学校教育系讲师，硕士。 　　不同的专业在其人才培养过程中都应该严格按照该专业的人才培养方案执行其人才培养工作，否则培养的学生在将来的工作中会出现相应的专业知识体系、能力体系不完整现象，现代教育技术专业由于其特殊的历史原因，以及专业发展与社会科技发展的紧密相关等特点，要求在其人才培养方案的制定过程中要结合社会实际需求加以裁定，尤其要结合学校所在地域的市场对现代教育技术专业人才的具体要求来制定人才培养方案。 　　一、现代教育技术专业人才培养目标 　　现代教育技术专业在我国高等教育领域中大都处于高职、高专院校培养人才范围之内，本科教育中一般以“教育技术学”命名。相对于本科教育中对学科理论知识的侧重而言，高职、高专中的现代教育技术专业更加重视培养学生在某些环节的实际动手能力。这也符合2000年出台的《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》文件中对高职高专人才培养目标的要求，其中对高职、高专院校人才培养的规格有了比较明确的定位。 　　现代教育技术专业要针对实际需要的生产和工作岗位制定培养目标，培养能够直接服务于经济和生产活动的 “应用型”人才，其培养目标和培养过程必须与本科层次的“学科型”人才和研究生阶段的“研究型”人才有所区别＼[1＼]。 　　现代教育技术专业专科层次人才培养目标作何定位，关系到该专业的学生毕业后能否在社会上找到一个合适的工作岗位的问题，这在一定程度上决定着我们的人才培养方案是否合理以及人才培养方式和手段的应用问题。现代教育技术专业专科生的培养必须要具有其他专业不可替代性专业特色，要求学生必须掌握现代教育技术的基本理论，具备灵活运用现代教学媒体解决教育、教学过程中出现的问题的能力，此外，还应该具有学习和应用新技术探求新的教育、教学方式的能力。因此我们可以确定现代教育技术专业专科教育人才培养的总体目标为：培养能够坚持社会主义道路，德智体美全面发展的现代教育技术专业人才＼[2＼]。并且能够运用现代信息技术和现代教育理论，对现代信息技术环境下的教学资源和教学过程进行设计、开发、管理、利用及评价的综合应用型人才。 　　二、人才培养方案中课程设置思路 　　（一）课程设置要求 　　1.突出现代教育技术学专业人才的核心能力。现代教育技术学作为一门新兴的综合交叉应用性学科，它所涉及的领域非常广泛。同时，对学生各方面的能力要求相对其他学科而言也比较多。突出现代教育技术专业核心能力的培养是人才培养方案中课程设置的基本依据。此外，为了保证学生知识能力得到系统性的保障和避免将来在就业过程中同班学生竞争同一个岗位的情况发生，应该适当根据社会和学生实际需要分方向进行培养，围绕不同专业方向特点开设相应的专业课程，以便使学生按照自己的特点发展个人的专业特长，将来在社会竞争中有更大的竞争优势和资本。 　　 　　2.专业与特色相结合。在保证现代教育技术专业大前提不变的基础上，各院校可以根据各自所处的地域不同，以及地方对人才规格多样化的需求，适当在课程设置中增加一些具有地方特色的课程，增加一些学生能够服务于地方性特色教育的知识和相应的能力培养。这样就更能体现出不同院校现代教育技术专业办学目的是为了更加实际地服务于地方经济和社会的发展＼[3＼]。 　　3.加强学生实践能力的培养。现代教育技术学是一门综合应用性学科，反映在学生专业能力要求上必须具备很强的实践动手能力，因而在课程设置中必须加强实践性教学环节的安排。在培养学生基本理论知识的同时，应该及时在实践教学环节强化学生的专业技能，这应成为高职、高专院校现代教育技术专业教学改革的重要内容。例如：为了更好地锻炼学生将来在中小学中担任信息技术课程教师这样的职业角色，在课程设置环节应该多增加一些教学设计类的课程（综合活动课程设计）、保证每学期学生至少有一周的专业见习时间（包括中小学教育见习、摄影摄像见习、电视台电视节目制作见习等）。 　　4.加快教学内容的改革。如今社会发展变化迅速、科学技术发展迅捷、知识信息更新日新月异。现代教育技术专业在教学内容的设置和安排上，应该反映知识科技信息的最前沿的内容，以便学生所学知识不至于落后于时代的步伐;在专业技能的实践教学中应该让学生学习和掌握最新的教育、教学科技产品。因此，首先在课程内容方面应该合理安排各门课程的教学内容，避免各门课程中相互交叉和重复的内容。其次，应该把相关领域内的最新理论、最新知识和最新研究方法都整合到专业教学内容当中，以便于学生在夯实专业基础的同时，快速适应现代教育技术专业快速发展的特色。 　　5.适应社会发展需要改革课程设置。由于现代教育技术历史发展的原因，很多院校的现代教育技术专业课程的设置，没有根据社会的发展而适当调整相关课程，使