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创新创业教育背景下高等数学教学方法研究 　　【摘 要】现如今，创业教育与创新教育已经成为了高等教育的主要发展方向，对教育体系的各个科目均造成一定程度的影响，其中作为高等教育中的支柱学科，高等数学在创新创业教育背景下得到了教学方法的创新。针对于此，本文在创新创业教育背景的基础上，分析了创新创业教育在高等数学中的融合发展，并切合实际的提出相应的解决措施，从而促进我国高等数学在创新创业教育模式中得到有效发展。 　　【关键词】创新教育；创业教育；高等数学；教学方法 　　在时代的发展中，教育问题是当前最为主要的问题，其中，创新教育与创业教育作为新时期内最具影响力的教育内容，在高等教育体系中产生了极其重要的影响。其中，影响力最大的便是高等教数学教育。作为一门最具理论性的课程之一，高等数学教育能够培养学生严谨的思维、创新的学习方式，对学生日后的可持续发展起到了极其重要的作用[1]。并且在创新教育与创业教育的影响下，高等数学教育方式发生本质的改变，在一定程度上提高了教学效率与教学质量。 　　一、高等数学与创新教育创业教育的融合发展 　　从整体角度分析，我国创业教育要比创新教育起步晚，在这种模式下，我国大学生的就业形势过于严峻，为从根本上将这一发展现状进行改善，那么则需要积极寻求其方法。其中，作为高等教育中的重要组成部分，高等数学在创新创业教育中需要实现彼此的融合，让学生在具备非常强的逻辑思维能力的时候，能够进一步发挥出创新能力，从根本上为日后踏入社会，走向创业道路奠定良好的基础。所以，在高等数学的整个教育过程之中，需要不断培养学生的创新意识以及创业能力，让学生具备创新创业思维与意识，从根本上为我国社会的发展以及经济的发展提供可靠的帮助[2]。 　　此外，根据笔者研究调查，在我国诸多行业之中均需要高等数学的应用，并且经过实践可以得知，高等数学教育不仅丰富了我国教育体系，并且也为我国培养了众多人才，为社会的发展做出了巨大的贡献。但是从整体角度分析，我国高等数学教育在发展的过程中存在了部分问题，并且这部分问题影响到了高等数学教育的发展与创新，这不仅阻碍了高等数学的进步，并且也在一定程度上不利于高等数学人才的培养。比如，高等数学教材作为教育的基础，其内容多以概念、理论为主，并没有与实际生活产生密切的联系。很多教师由于受到诸多因素的影响，其教学牧师过于呆板与成就，在积极“教”的同时忽略了学生的“学”[3]。众所周知，高等教育主要的发展宗旨是培养学生的全面发展，但是其教育中所面临的问题却从本质上阻碍了教育的进步与发展，因此，为从根本上将这一现象进行打破，则需要将高等数学与创新教育创业教育进行融合，将彼此所具备的优势与特点进行整合，在激发学生学习兴趣的同时，也能够将学生主体的地位进行发挥。 　　二、创新创业教育下高等数学教学方法的分析 　　在伴随着社会的不断发展下，我国高等数学教学方法在创新创业教育中彰显的尤为重要。其中，我国高等数学教育领域在创新创业教育过程中研究内容不全面，研究体系没有深入发展，所以在高等数学教育的日后发展中，需要加强对创新教育与创业教育的研究与认识，在满足高等数学教育发展模式的同时，也能够进一步满足社会发展的挑战，满足教育发展的要求。其中，笔者结合自身执教经验，进一步提出了几点建议与措施，期望能够为高等数学教学方法提供借鉴。 　　（一）积极在创新创业教育环境下改变教学模式 　　要想从根本上提高高等数学教学方法，那么需要积极在创新创业教育环境中将教学模式进行改变。其中，在我国传统教育体系中，很多教师采取的教学模式为大班授课，从几十个人到几百人不等，这种教学模式下教师只能单纯的为学生传授理论知识，并没有对学生的个性培养提到议程之上，从而导致教育效率过低，教育质量过低[4]。针对于此，笔者认为，在创新创业教育环境中，要将大班授课的方式转变为小班授课的方式，在积极满足学生对教师需求的同时，也要进一步培养学生的创新意识。除此之外，很多高等院校在数学教育中仍然采用的教学方式以一支粉笔、一块黑板为主，这种教育方式与信息化社会极不相符，因此，需要改变传统的教学方式，积极融入计算机，实现多媒体教学，在提高其教学效率的同时，也能够进一步激发学生的学习兴趣。 　　（二）加强对研究型数学的认识 　　研究型数学是高等教育数学中的重要内容，在创新创业教育过程中需要加强对其认识与了解。其中，数学教师需要重视对研究型数学教育的认识，并且要将研究型数学的特点与内涵进行了解。所谓的研究型数学是在以学生作为教学主体的同时，在数学教师的积极引导中，充分发挥出组织作用以及引导作用，让学生能够真正参与到整个高等数学教学之中，此外，在研究型数学中，其研究与讨论的主体便是学生，其主要的发展宗旨是培养学生的创新意识，让学生能够在新时期的环境中找到合适的