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初中数学教育教学艺术 　　摘 要：数学学习是以认知为基础的复杂心理过程，智力因素与非智力都起非常重要作用的原因。所以，要想不断提高学生的数学成绩和学习欲望，就必须不断提高教学艺术。首先要创设最佳教学氛围，激发学生的好奇心与求知欲，加深对数学学科的感情。二是要培养起学生对数学的兴趣并长久保持下，从而创设出一种积极求知、勇于探索的情感状态。三是要燃起学生的学习热情，从而树立起学生学习数学的信心。四是要构建创新教育的价值取向，展开真正地创新教育。 　　关键词：数学教育；教学艺术；兴趣激发；创新教育。 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）04（a）-0000-00 　　数学知识分为：陈述性知识、规范性知识、策略性知识、价值性知识、模糊性知识等。陈述知识告诉你是什么的知识；包括公理、定理、定义、定律，数学思想和数学方法等。规范性知识是为什么的知识，其外部表现为技能；即从知识的层次梯度到能力的迁移。策略性知识是怎么做的知识；它是从能力―知识―能力的发生过程，探索数学思维能力的发展。价值知识是如何选择最优化的问题。模糊知识是不确定的知识，包括交叉知识、边缘知识、矛盾知识等，是最有发展潜力的知识。 　　因为数学学习是以认知为基础的复杂的心理过程，智力因素与非智力都起到非常重要作用的原因。苏霍姆林斯基一再主张让学生“带着一种高涨的、激动的情绪从事学习与思考”，所以，要想不断提高学生的数学成绩和学习欲望，就必须使学生学得积极主动、生动活泼，并激发其创新意识与能力，这就要不断提高教师的教学艺术。 　　一、充分发挥情感因素的作用 　　数学教学过程不仅是认知信息的交流过程，也是情感交流的过程。教师要想让学生喜欢数学老师和数学学科，就要创设最佳教学氛围，激发学生的好奇心与求知欲，加深对数学学科的感情。 　　我在教学中经常不失时机地向学生讲述数学的发展史及美好前景。如一次方程组的解法比欧洲要早一千多年；杨辉三角的应用比西方的帕斯卡三角形早四百多年等，以激发学生爱国爱数学的情感。如通过介绍陈景润与哥德巴赫猜想：祖冲之的成就；华罗庚的故事等，激发学生明确数学学习目的。 　　再如在学习《四边形》时，首先可通过观察墙壁、窗户等，抽象出《四边形》的基本概念，让学生感受到数学就在生活中。从而创设出一种积极求知、勇于探索的情感状态。 　　二、善于激发学习数学的兴趣 　　数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，是一切科学的基础。心理学认为：兴趣是探究某件事物或某种活动的倾向，是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。数学教师成功的关键，在于能否培养起学生对数学的兴趣： 　　一是要营造宽松、和谐、民主的教学氛围。以调动学生学习的主动性与积极性，包括鼓励质疑，尊重学生、全面评价，让学生获得成功与失败的情感体验等。 　　二是要让学生明确数学学习目标。数学是造福人数的伟大智力工程，应用的广泛性是数学的特点之一。宇宙之大、粒子之微、火箭之速、日月之繁，这就要求教师引导学生感受到数学力量之大、内涵之美，还可以解决现实生活中的许多问题，从而变成学习数学的兴趣与动力。 　　三是提高课堂教学的艺术性。课堂教学是激发学生数学学习兴趣的主要场所。如语言信息的载体，生动有趣的数学语言、妙语联珠的讲解、简明扼要的口诀等，都会激发学生好奇心与求知欲，促进数学学习动机。 　　四是要善于设置悬念引发学生质疑。质疑极易引起定向反射，思维活动也就随之产生。设疑置悬要具有启发性，由易到难、举一反三、触类旁通，学生就会长期保持对数学的兴趣。 　　三、燃起学生学习数学的热情 　　在初中数学课堂上经常发现：对数学学习感兴趣的学生，学习热情高涨、全神贯注、积极思考、踊跃发问，以至越来越喜欢数学与数学老师；而无兴趣的学生则精力分散、思考懈怠、勉强应付、作业抄袭，甚至与老师对抗。 　　首先要树立起学生学习数学的信心。如通过介绍华罗庚、苏步青等数学家刻苦求学的事迹；往届毕业生的成功经验、数学家吴文俊获得首届国家最高科技奖等事例，以调动学生学习数学的热情。 　　二是注重数学语言训练。如学生易将“三角形的角平分线”，说成“三角形的平分线”，我都及时纠正，常此以往，学生的数学语言都会达到精准的程度。 　　三是严防挫伤学生学习的热情。我们要知道学懂每一个知识点都是一个复杂的过程。如我刚教一年级几何时，让学生在“直线AB上画一点C”，许多学生画走了形，我就严厉地批评他们，热烈的课堂气氛一下就冷了下来。我通过冷静地思考，才明白学生发生错误是不清楚在几何中点与直线的位置关系，责任应该是我把简单问题忽略了，是我挫伤了学生的学习热情。 　　四是坚持循序渐进的原则。教学中教师绝对不能站在自己对知识的理解角度，忽视学生学懂每一个知识点，都是一