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国际化视角下中国职业教育发展路径探析 　　摘 要 综观世界各国，尤其是经济发展势头良好的国家，职业教育在这些国家具有举足轻重的地位，研究这些国家职业教育的典型模式和职业教育人才培养的典型经验，对发展我国职业教育事业的发展具有重要的启示。 　　关键词 国际视野 中国职业教育 发展路径 　　中图分类号：G710 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.06.002 　　Developing Way of the Chinese Vocational Education 　　from the International Perspective 　　LI Xiaoxing， WANG Sihong 　　（Anhui Huangmei Opera Art Vocational College， Anqing， Anhui 246052） 　　Abstract Looking around the world， especially in countries with good momentum of economic development， vocational education plays an important social role in these countries， the study of these national vocational education and typical experience typical patterns of vocational education personnel training， the development of development of vocational education has important implications. 　　Key words international perspective; Chinese vocational education; development way 　　2014年国务院颁布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，在决定中指出：加快发展现代职业教育，是党中央、国务院作出的重大战略部署。①我国的职业教育这几年获得快速增长，各级各类的职业教育机构在培养中高级职业技能型人才 ，推动国家经济发展，实现国家、企业、学校共赢的过程中起到越来越重要的作用。职业教育与经济界的联系越来越紧密，在中国职业教育的发展过程中，如何借鉴国外的职业教育人才培养模式，系统化地培养经济发展过程中所需要的各类技能型人才，促进我国职业教育的发展是需要我们研究的问题。 　　1 当前国外职业教育人才培养的典型模式 　　（1）以培养综合能力为主要特色的美国CBE职教模式。CBE教学模式在北美地区较为广泛。CBE教学模式通过职业分析确定的综合能力作为培养目标和评价标准，由企业的专家和专门的课程设计专家制定专门的职业分析工作，根据职业综合能力所包括的知识、态度、经验、反馈四个角度，由难到易地安排教学和学习计划，在教学前对学生原有经验和能力进行考核并承认，这样可避免重复学习，还可缩短学生学习的时间;在学习中更多强调学生学习的主体性，学生学习方式无固定模式，可全日、半日、业余，学生自己决定，自己学习，自我评估，自认为达到要求后，再由老师按照一定的标准进行客观的考核评定;教学上教师教学方法多种多样，可运用读书指导法、参观法、讨论法、现代化电教法等体现了因人、因课程内容而异，毕业要求也不一致，这种个性化的教导方式最大限度的调动了学生的学习积极性，提高了学生的自主思考能力。② 　　（2）把高等职业教育与普通大学教育放在同等重要位置的瑞士职教模式。瑞士的职业教育在瑞士国民心目中地位非凡，瑞士人对高学历、名校并不热衷，每年在瑞士初中毕业生中有2/3的男生和1/3的女生直接去接受学徒制的职业教育，三年后通过考试获得“联邦职业技能证书（CFC）”，从而获得从事某种职业的资格顺利就业;一部分学生可通过补充课程学习或技师文凭参加师傅考试又或职高学生通过“职业会考毕业文凭（MP）”等多种途径进入高等专业院校接受高等职业教育;瑞士职业教育在立足本国经济发展的基础上，还瞄准欧盟市场和国际人才市场开展侧重性的职业技术教育，这种视野开阔式的教育方式使得瑞士的高等职业教育与瑞士的国民经济一样保持良好的态势;瑞士职业教育与普通大学教育没有质量上的区别，只是教育方向不同;瑞士职业教育有严格的质量监控机制、学监机制和质量评价体系，学生必须得到政府、行业、企业、学校的认可才能顺利毕业。③ 　　（3）规模化、集团化的澳大利亚TAFE职教模式。澳大利亚的职业教育实际上是一种新型的现代学徒制度。TAFE职教模式在课程设置上以关键