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应用型本科院校机械专业实验室开放运行管理与实施 　　摘 要 应用型本科院校机械专业的实践教学是本科教学的重要组成部分，实践教学的实施场所是实验室，实验室开放是保证实践教学质量的关键。本文阐述了实验室开放的必要性，总结了机械专业实验室开放运行管理过程中取得的成效，分析了实验室开放实施过程中出现的问题，提出今后实验室开放工作的具体措施。 　　关键词 机械专业 实验室开放 运行管理 实施 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.01.087 　　0 引言 　　应用型本科院校是介于研究型大学与高职高专之间的中间产物，人才培养的目标定位是，既要掌握基本的专业知识，又具有一定工程实践能力，能将理论成果应用于实际生产的高级应用型人才。 　　从多年就业市场人才招聘企业反馈的信息分析，机械专业培养出的高级应用型人才，其突出特征是实践能力强，擅长技术的应用，有良好的应变能力，能解决工作中遇到的实际问题。实践教学对机械专业学生工程实践能力培养起至关重要的作用，是提高学生分析问题、解决问题能力直接有效的手段。 　　我院机械专业是从原高职高专基础部独立创建的，创建时间短、硬件条件偏弱，大部分实践场所面积有限，实验设备台套数不足，同时还承担其他专业的大量实践性教学工作，随着办学规模的不断扩大，传统的封闭式实践教学模式和实验室管理办法，已远远不能满足人才培养需求，因此通过实验室开放对实践教学进行改革已成为必然趋势。 　　1 机械专业实验室开放的必要性 　　1.1 可有效解决实验室容纳率不足的问题 　　实验室面积有限，导致一个标准班型（按35人算）同时上课，比较拥挤，前排学生距离实验设备较近，教师操作不方便，容易出现安全事故；后排学生距离实验设备较远，看得不够清楚，容易转移注意力，授课效果差。 　　通过实验室开放，让学生在课余时间了解设备使用的相关知识，通过查阅资料，自主虚拟完成实验，再由教师指导学生自主完成实验，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，同时解决实验室容纳率不足的问题。 　　1.2 可有效解决实验设备台套数不足的问题 　　一个标准班型（按35人算），单个实验分7组，每组5人。需实验设备至少7台（目前部分实验设备台套数少于7），每人平均一次实验时间约20分钟，每组5人需100分钟。正常上课，两节课90分钟，实验教师讲解及演示、操作占用约20分钟，剩余70分钟，不能保证每名同学都能按时按质量的完成实验内容。 　　当学生没有设备使用的时候，出现几种情况：只有个别学生操作，其他学生记录数据；主动性强的同学做实验，其他学生说话、嬉笑、打闹，课堂秩序混乱；只有个别做实验的同学掌握了整个实验过程，其他同学的实验报告抄袭严重。 　　通过实验室开放，可保证每名学生都有实际操作实验设备的机会，可有效解决实验设备台套数不足的问题，同时提高设备使用率。 　　1.3 充分调动学生学习的自主性 　　马克思说“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。让学生自由发展，意味着学生潜能的释放与创造力的挖掘。只有让学生成为学习的主体，真正地“主动学习”，才能使学生成为其自己。 　　实验室开放可营造有利于学生自由发展的环境和平台，让学生把所学的知识自觉地应用于实际问题，使学生从实际问题中总结、感悟出教师并未直接传授的知识或“道”。 　　2 实验室开放运行管理过程中的成效 　　2.1 实验室资源整合 　　主要针对的是基础性实验室和综合性实验室，将机械学院现有机械设计、机械原理、工程力学、机械制造、公差测量、CAD/CAM等10个实验室的实验设备重新评估、重新整合。对一些有危险性的实验室安排实验教师看管，部分无安全隐患的实验室安装摄像头，安排学生看管。 　　实验室对外全面开放，全面开放可以提高实验室和仪器设备的利用效率，给予学生更充足的实验时间，充分调动学生的积极性。 　　2.2 制定实验室开放课表 　　制作2013/2014学年第2学期机械学院实验室开放总课表，并以展板的形式张贴在学院实验实训中心告知栏，将单个开放实验室课表张贴在对应的实验室门口。让学生明确哪些实验室可以开放，开放地点、开放时间、指导教师等相关信息，为学生提供最大程度的便利。 　　2.3 利用实验室开放组织开展活动 　　依托机械学院机构创新搭接实验室、CAD/CAM实验室等场所，开展“首届机构创意搭接竞赛”活动。参与人数103人，收集作品32件，评选出特等奖一项，一等奖3项，二等奖6项，三等奖6项。 　　“首届机构创意搭接竞赛”活动实施方案，如图1所示。 　　图1 首届机构创意搭接竞赛实施方案 　　3 实验室开放实施过程中出现的问题 　　（1）实验室开放与教学在时间有冲突。实验室开放时