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乡村教师观念对教育公平的影响 　　摘 要 乡村教师观念是影响教育公平的人文因素。乡村教师观念的形成与其所接受的学校教育，工作和生活条件，自然和人文环境等因素密切相关。乡村的环境使他们形成特定的人生观、价值观、教学观和学生观，其观念直接影响乡村的教育公平。要改变乡村教师的观念，必须先改变相关部门领导的观念，同时通过送教下乡、送培下乡、城乡学校联合申报研究课题、改革教学评价机制和设置岗位竞争机制等方式促使教师转变观念。 　　关键词 乡村教师 观念 教育公平 影响 　　中图分类号：G451 文献标识码：A 　　Impact of Rural Teachers Ideas for Educational Equity 　　ZHAO Quhua 　　（College of Teacher Education， Hezhou University， Hezhou， Guangxi 542899） 　　Abstract Village teacher education fair idea of the impact of human factors. Formation is closely related to the concept of rural teachers and their acceptance of school education， working and living conditions， the natural and human environment and other factors. Rural environment so that they form a specific outlook on life， values， instruction and student concept， its direct impact on the concept of educational equity countryside. To change the concept of rural teachers， you must first change the concept of the relevant department heads， as well as by sending teach the countryside， send Pei countryside， rural school research joint declaration， the reform of teaching evaluation mechanisms and set up job competition and other ways to promote teachers concepts change. 　　Key words rural teachers； concept； educational equity； impact 　　教育公平是实现社会公平的基石，也是实现教育现代化的基本前提。建设和谐教育是当前教育领域的重大问题，而重视和加强乡村教育公平又是建设和谐教育的关键所在，也是建设和谐社会的重要手段。若完全按照教育资源的硬件分配或配置来解释教育不公平现象是不合适的。在一些地方，尽管人们的经济生活水平已经达到了相对富裕的程度，但仍然不愿意送孩子上学，这说明影响教育公平的因素除了物质层面以外，还存在另一个更重要的因素――人文因素。因此，从人文因素对乡村教育公平进行研究，不仅有着重要的现实意义，而且也是值得进一步探讨的理论问题。影响乡村教育公平的人文因素包括教育政策的决策者、教师、学生、家长、家族环境、村落文化等方面。本文主要探讨乡村教师观念对教育公平的影响。 　　1 乡村教师观念的形成 　　人的观念不是从天上掉下来的，也不是个人头脑里产生出来的，它是伴随着人的发展而形成，是随着知识的增长和生活经验的积累而逐步确立起来的。人的观念一旦形成，便具有相对的稳定性。乡村教师观念的形成与其所接受的学校教育，工作和生活条件，自然和人文环境等因素密切相关。 　　1.1 乡村教师所接受的学校教育 　　乡村小学教师普遍年龄较大，大部分是中师毕业，任职期间通过函授获得大专学历，很少具有本科学历，有部分甚至是高中或者初中毕业生，实际文化专业知识没有真正达到相应程度，也没有受过系统的专业训练。乡村中学教师大部分是大专毕业，任职期间通过函授获得本科学历。教师的学历水分多，知识水平有限，吸取知识的速度慢、渠道窄，跟不上教材的变化。再加上现代社会知识更新快，而教师培训又跟不上时代的步伐。这就导致了乡村教师的教学观、学生观和课程观跟不上新课程改革的要求。 　　1.2 乡村教师的工作和生活条件 　　部分乡村