《统计心理学教学资料》lecture 1`.ppt

学习本课的实用目标 能够对已发表研究报告所用统计方法的适宜性，所得研究结果的可靠性作出评价 在自己的研究和论文中，运用适当的统计方法解决问题 了解统计学原理会帮助锻炼你的分析思维和批判性思维 如何从本课中获益 将注意放在概念上 一定要与心理学研究情境结合起来 一定要弄懂一个概念再开始学下一个 课程的前半部分应用性较差，一定要学透弄懂 作题按照推荐的格式，会减少错误的几率 第一章 统计和度量的基本概念 1.1 统计，科学和观察 1.2 科学方法和实验设计 1.3 总体和样本 1.4 离散型变量和连续型变量 1.5 数据的测度类型 1.6 统计符号 统计 (Statistics) 指组织，总结和解释信息的一整套方法和规则。 描述统计 推论统计 多元统计 统计的功能 统计方法使研究者能够描述和分析所得到的观察结果 统计方法通过组织和解释数据，帮助人们确定所得到的信息，准确而有效的呈现或解释观察所得 一个研究者报告: “一个班级同学的平均学业成绩是81.40分，标准差是9.56” 我们就可以知道这个群体的学业成绩的大体是良好的，离散程度很大，同学之间的学业成绩并不是很接近 描述统计和推论统计 描述统计（Descriptive statistics） 总结，组织，和使数据简单化的统计程序。 推论统计（Inferential statistics） 使我们能够通过对样本的研究将其结果推广于总体。 科学的方法 我们产生一个可验证的假设 我们客观地验证这个假设. 设计实验. 随机取样. 收集数据. 分析数据,看是否支持了假设. 自变量和因变量(Independent and Dependent Variables) 多数研究设计是来考察是否某个特定的变量(IV) 影响另一个变量 (DV). 自变量(independent variable) 是原因. 在真实验中,自变量是研究者所操纵的. 因变量( dependent variable) 是测量自变量效果的变量,需要是可观察的和可测量的. 下列例子涉及多少统计学的概念和术语？ ?一个研究者要验证大量的Vc 能预防感冒。他将被试分成两组。一组每日给500mg的Vc，另一组给糖丸。研究者记录了被试在3个月的冬季中患感冒的次数 一个实验的例子 因变量 提示: 确定 IV 和 DV 排除任何恒定的东西. IV 和 DV 是 变量-在某一尺度上变化的一系列分数. 在开始我们会遇到有一个实验组和一个控制组的研究—找到这两个组. 这就是 IV 并且度量了原因. DV 通常有多个值. 我们预期实验组的分数不同于控制组. 例2: 恐惧与戒烟 一位心理学家对恐惧的动机对减少吸烟的频率是否有效. 40个吸烟的成年人参加了实验. 研究者随机选择了20人吸烟前让他们看一个可怕的吸烟导致肺癌的电影. 吸烟者熏黑的肺和侵蚀的其它内部器官的生动影象足以引起观看者的恐惧. 另外20人同样看了电影,只是内容是中性的,与吸烟无关 两个月后,实验者记录了被试每天吸烟的支数. 然后计算了每组被试每天吸烟的支数,将它们作了比较,用以确定恐惧诱发性电影对吸烟的影响. 答案 IV 恐惧的动机 中性 vs. 恐惧诱发性电影 DV 吸烟次数 看电影后两个月每天吸烟支数 Data Tables IV DV 统计学的要解决的实际问题 如何收集资料才能最有效的反映所研究的课题； 采用什么方法整理和分析所得数据才能最大限度最客观地呈现这些数据所反映的信息； 怎样才能把抽取的样本中所获得的结果推广到总体中，作出一般规律性的科学结论 总体(Population) 从总体中取样 数据(Datum) 变量(Variable) 随机取样 随机取样 （random sampling） 从总体抽取样本的一种策略，要求总体中的每一个体被抽到的机会均等。用随机取样法得到的样本叫做随机样本. 参数和统计量 参数（parameter）-- 描述总体的数值。参数可以从一次测量中获得，或者从总体的一系列测量中推论得到。 统计量 （statistic）描述样本的数值。统计量可以从一次测量中获得，或者从样本的一系列测量中推论得到。 往往用不同的数学符号来表示参数和统计量 。如总体平均数用μ来表示，而样本平均数用 来表示。 取样误差（Sampling error）样本统计量与相应的总体参数之间的差距。 假设，构念和操作定义 假设（hypothesis） 对实验结果的预测。 在实验研究中, 假设就是对操纵自变量会如何影响因变量的预测。 构念（Constructs） 指假设的概念，用于理论中，按其内部机制来组织观察。比如智力、人格、动机等等 操作定义（operational definition） 用具体的操作或程序以及由