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融合教育下中小学无障碍环境的现状与思考 　　摘 要 融合教育基于人本主义思想，强调教育的出发点和终点是人的发展，它是当今国际特殊教育的趋势，在此理念下，意味着更多有特殊需求的学生进入普通学校学习，而无障碍校园环境的建设则是其实现的前提与基础；中小学是九年义务教育的场所，担负着提高全民文化素质的重任，因此，中小学校园无障碍环境的建立显得尤为重要与迫切，它理应起倡导与标杆作用，得到全社会的关注。 　　关键词 融合教育 无障碍环境 有特殊需求的学生 特殊教育 　　中图分类号：TU-8 文献标识码：A 　　Inclusive Education： The Status and Analysis of Accessibility 　　Facilities in Elementary and Middle Schools 　　LUO Zhengyi 　　（Wuhan No.2 High School， Wuhan， Hubei， 430063） 　　Abstract Inclusive education is based on humanism and emphasizes that the start and end point of education should be a person’s development， which is the current developmental trend of international special education. Under this notion， more and more students who have special needs will be able to attend ordinary schools. The accessible， or “barrier-free”， facilities on school campuses are the foundation and premise of the fulfilment of this idea. Elementary and middle schools， where the nine-year mandatory education takes place， carry the heavy responsibility of enhancing the overall quality of education of citizens. Therefore， as the flagship of the propagation of equality and freedom for handicapped citizens， it is critical to set up barrier-free structures in elementary and middle schools. 　　Key words Inclusive Education； accessible facilities； students with special needs； Special Education 　　融合教育始于20世纪90年代，其目的是为了满足所有学生多样化学习的需求，将有特殊需求的学生（即残障学生）融入普通学校，与普通学生共同学习，使他们得以在主流的教育体系中接受教育，因此，融合教育的根本特征是接纳与包容，核心价值观是平等与尊重，而最基本的实践方式则是“参与”和“协作”。 　　在融合教育理念下，意味着更多有特殊需求的学生进入普通学校学习，而无障碍校园环境的建设则是其实现的前提与基础。融合教育思想下无障碍校园环境，笔者认为应该包括物质与精神两个层面，物质上指校园建筑的无障碍、教学设备以及教学措施、教学方法的无障碍等，而精神上，则应该强调从教学理念、教职员工以及普通学生的心理、态度以及行为等方面，接纳、尊重与关爱有特殊需求的同学，营造一种零距离的无障碍人文氛围。 　　1 融合教育下中小学无障碍环境建设的意义 　　2010年统计数据表明，我国现有残障儿童约817万人，是世界上残障儿童最多的国家，面对这样庞大的群体，是进行隔离式特殊教育还是融合式教育？科学与实践已经证明，残障儿童一样具有巨大的潜能与无限发展空间，他们只是在某些方面有障碍，因此，从小学开始，让他们在最少受限制的校园中接受教育，通过融合为他们提供平等的教育机会，共享社会物质文化成果，与普通学生零距离接触，增进彼此的了解、接纳与欣赏，对于发掘与发现他们的优势和潜能，为他们将来更快地适应社会生活，乃至成为人类财富的创造者，将提供最大的发展空间。 　　要实现融合目标，显然需要从初级教育阶段（中小学）开始入手，从小将这