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计算机专业实验教学现状调查与对策 　　摘 要 文章对西安科技大学计算机专业实验教学情况进行问卷调查，通过对调查数据的统计，分析研究了实验教学中所存在的问题，提出了综合解决这些问题的有效途径：建立“分层、开放、创新”的实验教学新模式，并给出了具体的解决方案。 　　关键词 问卷调查 实验教学 教学模式 方案 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　1 问卷调查 　　为了真正弄清目前西安科技大学计算机学院计算机专业实验教学存在的问题，调查表设计了20多个方面的问题进行调查，其中大部分问题采用选项式调查。还有几个问题采用简答式调查，即：在问卷上给出问题，不列出答案，由学生自由回答。每个问题均涉及计算机专业实验课教学的有关方面，包括学生的学习态度，实验环境，实验内容的设置，实验教学方法，教师技能水平，实验评价方式等方面，将以上6个指标作为计算机专业实验教学调查的一级指标，每个一级指标包含4到5个题目，即为二级指标，通过这4到5个题目的回答情况来反映一级指标的总体情况。我们共发放问卷450份，回收448份，调查对象包括计科、软工、网工和信计四个专业，2010、2011和2012三个年级。 　　2 实验教学存在的主要问题 　　2.1 实验教师的队伍建设需要加强 　　重理论教学而忽视实践教学的观念使得教师在行为上多习惯从事课堂教学而不适应包括实验教学在内的实践性教学，不注重动手能力和实验教学水平的提高，导致教师的实践经验欠缺，动手能力不强。 　　2.2 实验教学的外延度需要拓展 　　实验教学的院企结合度不高，使得实验教学不能及时跟进企业最新的技术和产品信息，导致实验教学内容与企业的实际需求和专业发展趋势脱节，不利于培养社会需要的工程师型人才。①同时，实验教学的研教融合度不深，不利于本科生导师制②的实施，缺失了使学生通过参与科研工程项目的研究提升自主研究和科研能力的途径。 　　2.3 实验教学内容与模式的改革需要深化 　　（1）忽视“教好”与“学好”的转换，不利于创新人才的培养，极大的制约了实验教学改革的深入和效果。 　　（2）忽视实验教学模式和手段的改革，教师不注重依据实验教学的特殊性采用适当的教学模式与手段，而习惯照搬课堂理论教学模式和教学手段进行教学。 　　（3）忽视实验教学内容的更新，实验教学的知识结构不合理，跟不上专业技术的发展和企业的要求，不利于学生职业生涯目标的实现。 　　2.4 实验教学资源信息化建设需要完善 　　（1）实验教学信息资源建设深度不够，尤其在实验教学资源信息资料的采集与加工、储存并发布的网络教学的设计开发等方面，极大地影响了实验教学优质资源的有效利用。 　　（2）信息化条件下的实验教学模式研究不够，特别是将信息化手段与实验教学有机的结合等方面，降低了信息技术在实验教学中使用的应有效果。 　　3 实验教学的改革方案 　　本文以工程技术标准为方向，以计算机专业实验教学为对象，以多层次实验教学内容体系为基础，以院企结合、研教融合和网络共享为支撑，构建“分层、开放、创新”的实验教学新模式。 　　3.1 实施实验室全开放 　　（1）实验教学与企业合作，争取更多的企业参与实验教学，通过引进企业的项目资源，使学生参与到实际项目开发过程中，积累项目开发经验，培养院企结合无缝连接的工程技术人才。（2）实验教学与科研工程结合，学院制定相应的政策，吸引学院更多的科研、工程项目进入实验室，创造更优越的环境，让科研人员进入实验室，通过开展科研项目活动，让更多的学生参与到科研活动中，提高学生的科研能力和工程技术水平。（3）搭建实验教学网络平台，实现优质实验教学资源的共享，学生可以预约实验，下载实验资料，自主学习实验内容，教师网上指导实验等，实现实验室的全方位开放。 　　3.2 设计激励政策与培养措施 　　根据教师进行实验教学的积极性和自身实践能力提高的影响因素集合与因素间的相互关联性，通过定性与定量模型的综合分析，研究设计了相应的各种实验教学激励政策和提高教师实践能力的培养措施。研究与制定了院企联合培养、兼职与轮岗、交流进修等制度，③采用专项实验教改培育基金、举办教师实验技能竞赛等措施，并根据实践结果，不断完善激励政策和培养机制的设计与制定。 　　3.3 构建分层的实验教学内容体系④ 　　基本层次对应基本实验平台，包括计算机基础实验，学生科技社团的基本培训，软件程序设计等普及性讲座，用以训练学生基本技能。 　　综合层次对应综合实验平台，包括专业基础实验、课程设计、毕业设计、大学生科研训练计划和校级科技竞赛，以提升学生专业工程技能。 　　创新层次对应创新实验平台，包括国家级（国际级）科技竞赛，自主研发和创新类项目，实际科研项目，用以培养锻炼学生实践创新能力。 　　3.4 开发