第一课古诗三首.docVIP

课题 1 古诗词三首课时： 3节 课型 讲授 主备人 邢晓红 审核人 康慧 李德才 一、导学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4.感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 二、教学重难点分析 品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 三、教学策略选择与设计 讲授法：问题设置 四、教学环境及资源准备 多嫖体课件 五、教学过程 第一课时 《独坐敬亭山》李白 教学环节 教学内容任务 学生活动 预见性问题及对策 一、激趣 导入（3分） 1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙） 2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 1、进行课外知识抢答。 2、指名背李白的诗 二、释题，简介背景 （2分） 1.读题，看注释，结合老师介绍，体会背景。　此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。 三、学生自学，初步理解（5分） 自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 2、四人小组合作学习 互读古诗，交流诗意。 四、全班交流 （10分） 1、指名回答，评议交流。 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 1、指名回答，评议交流。 3、学生质疑。师生共同解答。 五、指导朗读 （10分） 《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。 多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。 六、吟读，体会诗人的思想感情（5分） 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ 1、自由吟读。 2、讨论。 板书设计： 独坐敬亭山 李白 鸟飞 孤独 云去 相看 李白 相知 敬亭山 相悦 第二课时 《望洞庭》 刘禹锡 教学环节 教师活动 学生活动 预见性问题及对策 一、形象感知，揭题 出图你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禹锡是怎样描写的。 二、自由吟读 根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。 学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 三、指名朗读，同桌互说意思 1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 2、诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。 四、引导赏析 1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 4、比较体会 1、交流 2、背诵 这首词中的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”历来是被人推重的千古佳句，被后人广泛传诵，因此，背诵是很重要的任务。 五、交流课外积累 说说你知道的描写山水风光的古诗。 课外继续收集山水诗。 指名读一读。 板书设计： 望洞庭 刘禹锡 潭面镜未磨， 潭面无风镜未磨， 湖光秋月和。 湖光秋月两相和。 洞庭山水色， 遥望洞庭山水色，盘里一青螺。 白银盘里一青螺 第三课时 《忆江南》 白居易 教学内容任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策 一、复习导入 2、《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？ 1、背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗. 二、读课文，理解内容 教师做如下点拨： “忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。 1、带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。 2、指名看图说出意思。朗读领悟词义。 3、根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思。 三、指名朗读，同桌互说意思 1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 2、诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖