第二十四课《母亲》导学案.docVIP

北安中学七年级语文导学案 课题 第二十四课《母亲》 课时 2 主备 韩宇刚 审核 班级 七年级 姓名 授课时间 授课类型 综合课 授课节次 2 【学习目标】 知识与技能：读课文理解课文内容。掌握生字、生词，整体感知课文内容。 过程与方法：以生小组合作为主，教师点拨指导重点知识。 情感态度与价值观：学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。 【重 点】 读课文理解课文内容。掌握生字、生词，整体感知课文内容。 【难 点】 学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。 【学习过程】 一、复习导入：（5分钟） 导语：冰心说：“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。”让我们沿着她铺起的爱的长途，感受她内心对母亲至真至纯的感激和爱。 二、自主学习内容、指导、检测：（25分钟） （一）朗读课文，整体感知课文内容。 （二）检查预习情况。 1、给下列生字注音。 匿笑 nì 沐浴 mù 祷告 dǎo 并蒂（ dì ） 姊妹 （ zǐ ） 莲蓬（ péng ） 菡萏（ hàn ）（ dàn ） 攲斜（ jī ） 荫蔽（ yìn ） 2、解词： 匿笑：偷偷地笑。 沐浴：洗澡。 祷告：宗教徒向神求保佑。 3、学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。 冰心 1900～1999 ，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。原籍福建长乐，1900年10月5日生于福州。 1919年9月以“冰心”的笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。 此后，她又发表了《斯人独憔悴》《去国》《庄鸿的姊姊》等揭示社会、家庭、妇女等人生问题的“问题小说”。 1921年发表的《笑》，委婉地抒写了洋溢在心中的对于生活的爱，被认为是新文学运动初期一篇具有典范意义的“美文”。1922年，发表《往事》。这组散文叙写了童年时代留下的一些深刻而清晰的印象。从1919年冬天起，她受泰戈尔《飞鸟集》的影响，将自己“零碎的思想”不时用三言两语记录下来。后来在《晨报》的“新文艺”栏发表，并结集为《繁星》和《春水》于1923年先后出版。这300余首无标题的格言式自由体小诗，以自然和谐的音调，抒写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索，歌颂母爱、人类之爱和大自然，篇幅短小，文笔清丽，意蕴隽永，显示了女作家特有的思想感情和审美意识，在五四新诗坛上别具一格，很有影响。 （三）研读赏析： 1．整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，把题目改成红莲好不好？ 讨论、明确： 不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱。 2． 作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？ 一看红莲 心情：烦闷 环境：繁杂的雨声 浓阴的天 红莲：开满 亭亭 “一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。 二看红莲 环境：雷声作了 雨越下越大 心情：不适意，徘徊 （为什么徘徊呢？在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。） 红莲：左右倚斜，无依无靠。（在风雨中的红莲是不是也会凋零呢？一起读一下三看红莲） 三看红莲 环境：雨肆意地下着 红莲： 雨势并没有减退，红莲却不动摇了雨点只能在那勇敢慈怜的的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 心 情：不宁的心绪散尽 3.理解最后一节的含义及作用。 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 人生路上的风风雨雨，坎坷磨难！揭示主题，借物喻人！ （四）、拓展延伸 ： 1．母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所以在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，请同学们交流搜集的有关母爱的语句。 2.课外阅读冰心的《繁星》《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇。 三、释疑点拨：（5分钟） 教师针对学生在学习中出现的问题加以适当的点拨、指导。 四、训练提升：（7分钟） 1、给下列生字注音。 匿笑 沐浴 祷告 并蒂（ ） 姊妹 （ ） 莲蓬（ ） 菡萏（ ）（ ） 攲斜（ ） 荫蔽（ ） 2、解词： 匿笑： 沐浴： 祷告： 3、文学常识： 冰心 1900～1999 ，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。原籍福建长乐，1900年10月5日生于福州。 1919年9月以“冰心”的笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。 此后，她又发表了《斯人独憔悴》《去国》《庄鸿的姊姊》等揭示社会、家庭、妇女等人生问题的“问题小说”