教育部参赛-十几减-丁新平.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学数学《逛公园－√小学 2，学科：数学 2，课时：2 3，学生课前准备： 复习巩固上学期所学的20以内的进位加法（尤其是9加几的算式）。二、思考课后的三、 让学生提出中遇到的问题。教养方面：1、 独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、 3、 教育方面：1、 让学生经历探究知识形成的过程，培养学生自主探究能力 初步培养思维的灵活性。 体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的乐趣。 发展方面：培养学生的、思维能力、语言表达能力。 －学会十几减的口算方法，正确计算十几减的题目。 《逛公园－经历探讨计算方法的过程－ 教学方法 本窗口的学习是对20以内进位加法的拓展与延伸。为了突出教学的重难点，我复习引入，激发兴趣学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容小组交流第节教学要点：经历探讨计算方法的过程。教学过程： 复习引入，激发兴趣。  孩子们，去过园吗？还想去吗？今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。创设学生熟悉的园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。探索方法，解决问题。1、引导观察，提出问题：出示P2的主题图。这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。） 师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？ 请大家读一读。师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。2、小组交流，探究算法。师：1-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？对学生进行算法的指导。1-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。3、集体汇报师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和老师做什么呢？（认真听！）算法一：9+=17? 17-9=8（想加算减）算法二：10-9=1? 1+=8 （破十法） 算法三：17-7=10 10-2=8 （连减法） ……4、小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有1个气球，卖了9个，还有个。5、应用方法：过渡：园里还有小朋友，谁有办法很快知道有几个？出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。四、游戏：过渡：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球（十几减九的题目）。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。刚才在园里，我们去看了卖气球，又去，孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。 教学要点：巩固练习，训练提高。 教学过程： 一、 二、完成课后练习题、 布置作业：－ 我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。