赵小芳《过生日,请同学吃饭好不好》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 8 《过生日，请同学吃饭好不好》 ——口语交际教学设计 永登县城关小学 赵小芳 设计理念: 《语文课程标准》要求学生要“具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”因此，教师要根据教学内容，结合学生生活经历，充分张扬学生的个性，让学生走进课堂，让学生在生活中明辨是非，领悟道理。 教学目标: 1、让学生充分张扬个性，各抒己见，畅所欲言，谈出自己对“过生日，请同学吃饭好不好”的看法。 2、教育学生过一个愉快的、有意义的生日，使语文教学真正做到既教书又育人。 3、引导学生在个体与个体，个体与群体，群体与群体之间展开交际，在交际中发展其倾听,应对和表达的能力。 教学重点： 让学生充分张扬个性，各抒己见，畅所欲言，谈出自己对“过生日，请同学吃饭好不好”的看法。 教学难点: 教育学生过一个愉快的、有意义的生日，使语文教学真正做到既教书又育人。 教学准备： 自制课件；将学生分为正方和反方两组，各组推选出三名代表作为一辩、二辩、三辩；学生课前搜集相关的资料。 教学过程： 一、录像激情，引出话题 1、课件：点燃蜡烛的生日蛋糕并播放生日歌。 请告诉我这个新朋友，你们喜欢过生日吗？（喜欢） 2、播放录像《小明的难题》。 有个小朋友叫小明，他也要过生日了，让我们一起看一看，他打算怎么过生日？播放录像《小明的难题》。 小明的难题是什么？ 根据学生的回答，板书课题：过生日，请同学吃饭好不好？ 【以录像《小明的难题》这一形式引疑问，提出话题，使学生产生兴趣，激发了学生的表达愿望，直奔学习重点。】 二、唇枪舌剑，辩论争锋 小明过生日想请同学吃饭，爸爸有些不乐意，妈妈却欣然同意，到底过生日请同学吃饭好不好呢？你们来评一评，赞成请同学吃饭好的把手举起来。呀！还挺多的。那么我们就少数服从多数，就定过生日请同学吃饭好，其余的同学你们愿意吗？（不愿意）老师也认为这有以多欺少之嫌，（众笑）那怎么办呢？有学生说：我们都把自己的理由说出来，看谁说得最有道理。师大加赞赏：好，我们来进行一场辩论，大家有兴趣吗？（有） 1、分组调座，形成正反两个方阵。 我们把认为请客好的作为正方，认为不好的作为反方，现在把座位调一调，正方的同学请坐我的右手方（将写着“正方”的牌子放置于讲台的右边），反方的同学坐我的左手方（将写着“反方”的牌子放置于讲台的左边），为了划清界限，中间空出一列不坐。 2、集体讨论，把本方的主要观点做一个归纳整理。 师：双方辩手已准备就绪，我们现在来熟悉一下“辩论提示”： （1）、进入角色，听清楚，说明白。〔2〕、根据表达需要，正确使用礼貌用语，并辅以表情和手势等体态语 师：人都说集体的智慧是无穷的，现在请双方辩手“集体讨论”三分钟，把本方的主要观点作一个归纳整理，并选出一个代表阐述本方观点。 3、正反两方代表发表观点。 师：激烈的辩论正式开始了，下面进入第一环节“发表观点”请双方辩手注意听清对方观点，可摘要记在小纸片上，以待反驳。 正方：尊敬的老师，各位辩友，大家下午好！我们今天讨论的话题是“过生日请同学吃饭好不好”？我们都是独生子女，转眼就上初中了，平时的学习非常紧张，在这个一年一次特殊的日子里，邀请几个同学吃饭聚一聚，热闹热闹，是一件很令人高兴的事，它不但能缓解我们心中的压力，增进同学间的友谊，还可以让我们学习一下待人接物的社交礼仪，方便同龄人取长补短。所以我方坚持认为过生日请同学吃饭好。 反方：尊敬的老师，各位辩友，大家好！首先我方辩友觉得很不好意思，因为我们只是小学五年级的学生，我们的一切都依靠父母给予，而我们却在这里讨论请客吃饭的事。且不说请客吃饭多么浪费钱，今天你请我吃肯德基，明天我请你吃麦当劳，年年都有生日，人人都过生日，攀比下去如何了得？俗话说“儿的生日，母的难日”，在生日的这一天，应该是我们来表达自己对父母的感谢，怎么能让父母既费钱又费精力为我们操办生日呢？听了这些话，你们一定很清楚我方观点了，的确我们一开始就认为过生日请同学吃饭不好。 4、自由辩论。 师：正方说的头头是道 ，反方也说得有理有据，究竟谁是谁非，我们进入下一环节“自由辩论”。双方所有辩手都可参加辩论，大家不用举手，直接站起来说出自己的想法。 正方：刚才对方辩友说得情真意切，令我们都有些感动。但是我们还是要提醒对方辩友，你们犯了一个错误，我们说请客吃饭，并不是说非要去“肯德基”或“麦当劳”，我们也可以在家里炒几个小菜，还可以乘此机会孝敬孝敬父母，令父母感到他们的孩子长大了。 反方：我想问一下对方辩友，你们会做几道像样的菜？做菜的原料、作料难道不用钱买吗？你们可知道“巧妇难为无米之炊”呀！这样不照样浪费钱吗 正方：我不用父母花钱，用我自己的钱