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浅谈AutoCAD课堂的有效性教学 　　【摘要】AutoCAD技术在很多行业和领域都已经成为了必不可少的工具，因此AutoCAD技术课程在中职学校非常普遍。本文就如何提高AutoCAD课堂的有效性教学进行了探讨，从多个方面对激发学生学习兴趣，提高AutoCAD课堂教学质量提出了建议。 　　【关键词】AutoCAD；有效性教学；教学设计 　　0.引言 　　随着机电、机械以及建筑领域中对Auto CAD技术的应用越来越普遍，AutoCAD技术也成为了当前中职教育中学生必须掌握的一门基础技能。 　　然而目前我国中职学校中AutoCAD的课堂教学的质量不高，学生对AutoCAD技术的掌握程度难以满足就业的需要。本文从多个角度探讨了如何进行AutoCAD课堂进行有效教学。 　　1.寻找AutoCAD课堂中的教学突破点 　　1.1 寻找教学突破点的方法 　　当教学进行到一个关键环节时，学生需要对其掌握的知识进行一个突破，这就是教学中的突破点[1]。教学突破点对于课堂教学有着重要的意义，充分利用教学突破点能够帮助学生集中精力，突破教学难点。在AutoCAD课堂中，由于课程的难度较大、内容丰富，学生对AutoCAD技术的掌握程度不一，这就需要对教学突破点进行准确的把握。教师要注意教学突破点与教学难点的不同，突破点强调的是学生对于课堂内容掌握程度出现的差异。教师在课堂教学中要根据教学突破点对教学内容进行科学的设计。 　　1.2 课堂问题的设计 　　根据教学突破点，教师要进行相应的教学设计，主要是课堂问题的设计。课堂问题的设计应该具有层次。教师可以将教学目标拆分为六个层次，主要有知识的识记、知识的理解、知识的应用、知识的分析、知识的评价以及知识的综合[2]。AutoCAD技术的难度较大，对于基础知识不足的学生，教师的问题要偏重于知识的识记和理解层次上，帮助他们对概念和知识进行掌握和理解。而对于学习能力较强的学生，教师可以在知识的应用和评价等方面提出问题，激发学生的积极性。总之AutoCAD课堂问题的设计要围绕教学突破点。 　　2.任务驱动法和项目教学法的应用 　　在AutoCAD课堂中，任务驱动法和项目教学法是两种非常实用的教学方法。AutoCAD技术本身比较复杂，掌握起来有一定的难度，教师可以适当的将每一堂课的内容转化成一个具体任务，使学生在解决任务的过程中进行自主学习。或者将学生感兴趣的实例作为项目，对其中的AutoCAD命令进行讲解，并鼓励学生举一反三[3]。这两种方法都强调了学生的主体作用，学生在执行项目和完成任务的过程中主动对命令操作进行熟悉，并积累绘图经验，有利于AutoCAD技术的活学活用。 　　3.重视实训 　　AutoCAD课程是一门实用性很强的技术，中职学校的根本目标就是要将学生培养成高素质的劳动者，因此对AutoCAD技术的掌握程度才是学生学习的关键。这就要求中职学校教师对AutoCAD课堂的实训环节加以重视。在课时安排上要尽量安排足够的操作时间，有条件的学校最好能够组织学生进行上机练习。教师要对AutoCAD课堂上的实训环节进行合理的安排，将课堂教学内容进行科学的拆分，提出重点和难点[3]。根据学生实际操作能力和突破点的不同，教师对每个学生提出的实训目标都要尽可能具体。 　　有效的实训操作能够提高学生的操作能力，在实训的过程中教师要穿插AutoCAD知识的讲授，并随时为学生提供帮助。在实训环节结束后教师要及时对学生的实训结果进行评价，对发现的问题进行及时的纠正。教师要根据学生的实训情况对学生进行评价，以激发学生对于实训的积极性。 　　4.提升AutoCAD课堂重要环节的教学效果 　　课堂重要环节主要有课前的准备、课堂的组织以及课后的练习反馈。 　　①在课前准备环节，教师要对课堂目标进行明确，并围绕本节课的教学目标确定教学的重难点，以便于在课堂上进行体现。由于AutoCAD技术内容含量非常大，难度也较高，教师要注意根据学生的具体情况进行教学目标的设定。教学的内容要适度适量，对于基础较差的学生可以适当精简教学内容，对于基础较好、接受能力较强的学生可以适当的增加教学内容，保证学生既不会因为跟不上教学进度而掉队，又不会因为教学内容过于简单而失去兴趣。 　　②在课堂组织过程中，教师要通过教学语言对课堂内容进行组织，突出重难点。鉴于AutoCAD技术学习起来有一定的难度，教师可以利用诙谐幽默的教学语言、生动有趣的教学环节设计等来提高学生的课堂参与度，还可以穿插小游戏、分组讨论、小组交流等多种教学形式。 　　③教师必须重视AutoCAD技术的课后练习，要求学生在课后进行思考，布置作业。作业的形式可以是题目练习、书面报告等多种形式，练习要能够贴近学生的实际生活，激发学生的兴趣，帮助学生掌握知