教师专业发展规划文本(杜发勤).docVIP

甘肃省2012年中小学（幼儿园）教师省级培训项目 教师专业发展规划 文 本 （教师个人） 学校名称 马蹄学校 姓 名 杜发勤 任教学科 小学数学 职 称 小学一级 任教时间 24年 教师专业发展与学校发展规划项目组 2012年10月 自我分析 与 专 业 理 念 与 师 德 有 关 的 问 题 （维度一） 内部自身条件 优势1.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。2. 关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。3.具有良好职业道德修养，为人师表。4. 具有团队合作精神，积极开展协作与交流。5. 树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展。6.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 问 题 目 标 实施时间 推 进 措 施 解决层面 完成情况 监测评估 1 8学生两级分化比较严重，个别学生有厌学情绪。 1信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。 个人、校本培训、国培 2 2 引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。 2年 3 56.教学能力有待提高，新课改意识不强。 3 主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。 3年 接受培训、自学 1 20个别学困生尽管不断地批评教育，但收效甚微。 1 了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。 4年 机会 学习方式渠道多样。 各级部门对教育发展的关注和支持力度加大。 2 27学生知识面窄，数学与实际生活联系不紧密。 2 了解所教学科与社会实践的联系，了解与其他学科的联系 4年 个人、校本培训 3 3 针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。 5年　 　 个人、校本培训 威胁 地处偏僻，生源差异大。 家庭教育单薄。 寄宿制教育中儿童身心发展很复杂； 教材含量量大，学生课外获取渠道少，应试能力欠缺。 1 37教材的挖掘不够深度。 1. 合理利用教学资源，科学编写教学方案。 2年 2 2 发挥小学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。 2年 　 个人 3 3主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。 4年 个人、校本培训、国培