《春雨的色彩》教学反思.doc

《春雨的色彩》教学反思 篇一：春雨的色彩教学反思 春雨的色彩教学反思 《春雨的色彩》是一篇非常优美的小文章，作为一年级下册第一单元的第二篇课文，将我和孩子们带进了充满想象和美丽的春天之中，仿佛感受到如丝细雨的抚摸，滋润，也仿佛感到春雨就是一位魔术师，轻轻一挥，大地就变得万紫千红了。 鉴于我对春雨这点感受，在学生熟读课文后，我借此启发孩子们进入想象的美感世界，孩子们纷纷仿照课文说出自己的小诗来，杜松林说：“春雨是白色的，你们瞧，春雨洒到梨树上，梨花白了。”周莹说：“春雨是红色的，你们看，春雨洒到玫瑰花上，玫瑰花就红了。”还有一个孩子说：“春雨是紫色的，你们瞧，春雨洒到葡萄上，葡萄紫了。”对于这个孩子的发言，我稍作点拨：“你想想葡萄什么时候成熟？”孩子们说是秋天，我接着问大家想想春天里什么是紫色的，可是孩子的常识真的不够多，竟然没有想出来，看来我和家长们要注意引导孩子们留心周围，仔细观察，积累生活了。我只好告诉他们：“老师记得春天里有两种美丽的花是紫色的，一种是梧桐树花，一种是紫藤花，那么我们就可以怎么说了？”孩子们在我的帮助下纷纷说：“春雨是紫色的，你们看，春雨洒到梧桐树上，梧桐花紫了；春雨洒到紫藤花上，紫藤花紫了。” 每当此时，享受着孩子们飞舞的思绪，我感到快乐无比。 篇二：《春雨的色彩》教学反思 《春雨的色彩》教学反思 《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。课文主要讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。三只小鸟分别说了春雨的颜色： “春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。” “春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。” “春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。” 多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀！学完这篇课文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。 本课的教学，我认为有两点值得肯定： 1.注重激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，课堂上如何激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性是教师的任务之一。我是这样导入新课的： 春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出了小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多美啊！咦，下雨了！听——利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。你们认为春雨是什么颜色呢，让学生展开想像畅所欲言，将学生引入情境，自然引出课题。 2.利用多种方法识字 识字是低年级教学的重点，在识字教学中，我利用各种方法调动学生识字的兴趣，比如，从这些生字宝宝中你发现了什么？让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水，“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。尤其是我采用了多种识字方法，如，猜谜语：春雨落在树林前。（淋）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）；等等。 不足之处： 在学完课文后，我过于注重分角色朗读，延误了教学时间，对学生对春雨的感悟引导不够到位，学生对于“春雨到底是什么颜色的？”这一问题读仍然模棱两可，本来设计的课件课件出示春雨姐姐的话：“亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。”没有及时呈现给大家，在下节课还要挤时间把这一点让学生吃透。 总之，今后在课堂教学中，还要有全局思想，既要注重课堂中学生的需要，也要心中有数，善于抓住教学重点，突破难点。 篇三：《春雨的色彩》课后反思 本节课的教学目标是本课教学设计以读为本，以情促读，感受春 雨给大地带来的变化。学习围绕文章内容提问的阅读方法。本文内容 不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学 会欣赏。所以我从以下几步来设计教程： 1、对春雨本身的感悟，学习基本的阅读方法。 《春雨的色彩》这篇文章内容不难理解，关键是让学生感受春雨 给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。春雨的色彩在读完全文后， 利用课后的问题，引导学生感悟 “春雨到底是什么颜色的？”这个问 题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生感受春天的美丽，春雨 的美好。不能把这个问题的答案作为教学的目的或重点。春雨让大地 变得五彩缤纷，我引导学生边想象边分角色朗读文中小动物的对话， 并发表自己的独特见解，并且引导他们如何抓住文章的内容提出问题， 加深对文章的理解。 2、学习观察事物的方法 现在虽然是春天，但春天的特征还不是很明显，学生对春雨的观 察和了解也甚少。我先让学生和家长互动，从样子和声音，等方面去 了解夏雨的特点，再将夏雨与春雨比较。结合课文内容让学生知道应 该从什么角度去观察事物的特点。我想这节课如果能适机的带领学生 到室外去亲身观察体验一下春雨的特点，相信学生的学习兴趣会更高， 效