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基于CDIO模式的网页制作课程改革研究 　　摘要：现阶段大部分高校对网页设计与制作课程的教授方法较为陈旧，该文探讨了针对此专业现有教学模式，将CDIO教育理念深入应用到网页制作课程中，并以新时代下高校人才培养需求为目标，为社会输送更多质量更高的网页制作人员。 　　关键词：CDIO模式；网页制作；课程改革 　　中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）08-0132-02 　　现阶段我国高职教育中多采用案例教学模式来教授网页设计与制作课程，通过这种教学模式，学生可以完成大多数的案例制作内容，对学生的动手能力也有一定的培养，但是在遇到实际问题时却不能灵活运用自己所学的知识解决问题，在一定程度上对学生创新能力的培养不够注重。另一方面，课程内容的系统性不够完善，不能很好地帮助学生形成系统解决完整实际工程问题的意识和对实际工程项目的分析和设计能力。另一方面，学生之间互相交流沟通的较少，不能在团队协作中发挥自己应有的水平。 　　1 CDIO模式简介 　　CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。从2000年起，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究获得Knut and Alice Wallenberg基金会近2000万美元巨额资助，经过四年的探索研究，创立了 CDIO 工程教育理念，并成立了以 CDIO命名的国际合作组织。 　　CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate） ，它以产品研发到产品运行的生命周期为载体 ，让学生以主动的、 实践的、 课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、 个人能力、 人际团队能力和工程系统能力四个层面，大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。 　　2 现阶段高校网页制作课程教学现状 　　网页设计和制作课程的设置主要是为了培养学生完成对网页的设计与制作过程这一基本的职业能力，以及帮助毕业生从网页编辑到网站的规划设计和制作再到网站的更新管理与维护这一岗位变换的任务[1]，但就现阶段而言，我国网页合计与制作的教学模式还是存在很多问题。 　　2.1 对学生的实践能力不够注重 　　我国高校依然多采用理论和实践相结合的教育模式对学生进行授课，老师首先在理论课上将书本上的专业知识点和相关软件的操作要点对学生讲解和示范，剩下的时间就是让学生凭借课堂上老师教授的知识或者是自己所记录的笔记来操作相关步骤。整个过程中，学生始终处于一种被动接受知识的状态[2]，再加上教学的内容较为宽泛与枯燥，学生很容易对此失去兴趣和对此项专业知识的学习积极性。另外，由于学生并不能对理论过程和实践过程有效的结合与整合，所以学生在很大程度上只能学到知识的皮毛，只能生搬硬套，而不是通过自己的创新能力让自己的知识与实践达到融会贯通的效果，这样就不能达到教学的根本目的。 　　2.2 教材案例缺乏实践性 　　传统模式下的网页制作课程，老师都是按照教学大纲设定的章节内容按顺序一节一节进行教授，虽然对每个知识点进行了讲解，但是案例内容关联性不大，这样所造成的结果就是学生能够对一些技术技巧掌握，但是却不能把握好网站设计制作的整体性规划，对于网站制作所需要的最重要的能力即对全局的把控能力没有得到很好地提升。 　　2.3 不符合社会发展需求 　　高校老师在对学生进行教授时，更多地依赖于教材本身，只是根据教材上写的再给同学们讲解一遍，不能根据学生之间的个性差异及个人特点因材施教，这样让学生实际运用起来会感到比较吃力[3]，又由于对学生的引导性和指导性不多，使得学生不能做到真正的应用，距离社会发展所需人才的要求还有一段差距。 　　要将上述问题得以有效的解决，将CDIO工程教育理念有效的融入到网页制作课程的改革中，对教学资源加以归纳整合，改变传统的课程教学模式对于培养新时代人才的需要是有着很重要现实意义的。 　　3 基于CDIO模式下的网页制作课程改革 　　网页设计与制作这么课程实操性比较强，此专业的主要教学任务是让学生对于网站建设的基本流程和如何对静态网站进行建设的相关知识和技能的学习，当学生进入社会以后，能够根据客户的要求作出符合客户要求的网站制作作品。再者，此专业对于学生的网页鉴赏能力、艺术设计能力和网页设计与制作能力等综合能力的考量有一个明确的要求，我们要打破传统教育模式下只注重理论知识讲解的方式，转为对学生综合实践能力的培养。 　　3.1 对教学和学习理念的改革 　　基于CDIO工程教学模式，我们要把之前的主要以同学们基础知识的掌握为主要目标扩展到以学生的职业发展为教学目标，老师在组织教授给学生的课程内容时，要以社会发展所需要的网