新媒体环境下高职学生闲暇生活的现状调查和对策研究.docVIP

新媒体环境下高职学生闲暇生活的现状调查和对策研究 【摘 要】高职学生是拥有闲暇时间较多的群体，同时又是新媒体使用最主要的群体之一，新媒体对高职学生闲暇生活的影响日益广泛和深远。理性客观地看待高职学生微时代的休闲现状，并辩证客观地看待新媒体对闲暇教育的作用，在新媒体环境下探索和实践高职院校闲暇教育的有效途径，是当前高职院校闲暇教育的重要任务。 【关键词】新媒体；高职学生；闲暇生活 拉格内森曾说过：“改变了某个民族的闲暇品性就可以改变这个民族的整个品性和这个民族的效率。”21世纪初，我国把形成“全民学习、终身学习的学习型社会”作为全面建设小康社会的奋斗目标之一，以终身学习为导向的新学习文化和闲暇教育倡导的理念不谋而合，闲暇教育已经成为建设学习型社会的新使命。作为闲暇时间较多的高职学生，他们的闲暇教育尤其值得关注，新媒体时代的高职学生种种消极的休闲状态让人堪忧，理性客观地对待大学生微时代的休闲现状，并辩证客观地看待新媒体对闲暇教育的作用，在新媒体环境下探索和实践高职院校闲暇教育的有效途径，是当前高职院校闲暇教育的重要任务。 1 新媒体时代高职学生闲暇生活现状 1.1 新媒体的概念 新媒体是相对概念，是传统媒体之后发展起来的新的媒体形态，也称为数字化新媒体，新媒体以其独特的优势对对现代社会产生了极其深远的影响。 1.2 闲暇生活的概念 大学生的闲暇生活是指除教育教学计划所安排的活动（如上课、实验、实习等）、为完成教学培养计划的活动（如做作业、复习）及满足基本生存的活动（如睡觉、吃饭）之外的可以自由支配自主管理的时间里自主安排的生活或活动[1]。有学者认为，对于高等教育而言，不仅要重视课堂教育，更需关注学生课外生活，尤其是闲暇生活。闲暇生活的意义在于恢复脑力与体力，促进身心健康，有助于科学、艺术的发明与创造，并为人的自由安全发展创造条件[2]。 1.3 闲暇教育的概念 伟大的物理学家爱因斯坦在对人的“从业”和“闲暇”这一物理现象研究之后惊人地发现――“人的差异在于业余时间”。英国教育家斯宾塞在他的《教育论》中提出了“为完满生活做准备”的教育目的，他认为，生活应当是教育价值的核心，教育的目的应当围绕“完满生活”展开，这个观点和闲暇教育的目的论不谋而合，闲暇教育的最终目的就是提高人的生活质量。 1.4 高职学生闲暇生活现状 制定调查问卷并上传问卷网，地址链接通过网络、QQ、微信发布，充分利用新媒体，打破地域和时间限制，学生利用手机或者电脑完成全部问卷调查内容，网络后台完成数据收集并完成分析结果报告。结合个别访谈和调查问卷结果分析，以苏州园区高职院校为例，新媒体已渗入高职学生的方方面面，成为其闲暇生活的重要载体。调查结果显示，83%的学生拥有电脑，每个宿舍都安装宽带，100%学生拥有手机，同时每部手机都开通上网功能，这为大学生新媒体利用提供充足物质保证。 部分调查结果显示：高职学生每天的闲暇时间小于2小时4.69%，2-6小时的占75%，6-8小时的占15.62%，8小时以上占4.69%。高职学生平均每月用于闲暇生活的消费费用为低于500元48.44%，500-800元20.31%，800-1000元17.19%，1000以上14.06%。您认为自己的闲暇时间利用合理吗？非常合理12.50%，较合理57.81%，不太合理23.44%，不合理6.25%。您是否想改进自己闲暇时间的安排？是，正在改进79.69%，没想过改进20.31%。您如何看待大学生把大部分时间安排在兼职或社团活动上？锻炼自身能力、积累实践经验67.19%，浪费时间影响学习0.00%，不影响学习的前提下可以29.69%，没有帮助，只是为了消磨时间3.12%。您觉得学校有必要加强大学生的闲暇教育吗？非常有必要14.06%，有必要54.69%，无所谓17.19%，没必要14.06%。 2 高职院校闲暇生活现状的原因分析 2.1 高职学生闲暇时间充裕，新媒体依赖性强 部分学生会利用新媒体浏览新闻、阅读网络文学作品等，开展课外学习和知识积累的活动，“学习型闲暇生活”属于“非主流”。而“消遣娱乐型”如网络游戏、追剧、网络聊天、听音乐、网上购物等，属于主流，一方面说明学生注重个人艺术品鉴能力的提升，另一方面也说明学生依赖新媒体消磨闲暇时间，“宅男宅女”日益增多。问卷调查中一项――“您如何看待大学生“宅”在宿舍网游、追剧？”认为浪费时间影响学习45.31%，很好的闲暇生活31.25%，无所谓23.44%。 2.2 传统文化艺术活动、社团活动等吸引力、受众面小 相当比例学生参与热情不高，出现“大一学生积极抢着来，大二学生冷淡坐板凳，大三学生离校忙实习”。高校的闲暇教育渠道比较狭窄，活动形式较为单一，往往是少数精英学生积极参与并能从中受益，这在一定程度上限制了高校学生闲暇教育的范围，也影响了对学