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浅析职业院校体育教师教学风格的特征及构建 　　摘 要：职业院校体育教学是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养德、智、体全面发展技能型人才的历史使命。而体育教学活动离不开人的因素，体育教师是教学活动中的领导者、实施者，体育教师个人整体素养及教学风格决定了体育课堂教学的整体质量提升， 　　关键词：体育教学；风格；特征；形成 　　目前，随着全民健身的全面推行和学校体育教学改革的不断深入，而在职业院校体育课的教学也在因为教育理念、教学目标、学生职业要求的更新而出现许多新的要求，因此体育教师要不断提高自身的专业素质，优化自身的专业知识结构，以饱满的工作热情投入日常的体育课教学，形成自己教学风格及特征。 　　1 体育教学风格特征 　　1.1 体育教学风格的独特性 　　每个教师都有自己独特的教学风格，具体表现为教师的语言讲解组织特点、教师的教态教法特点、教师的教学智慧等。对于同一项教学内容，不同的教师都有不同的教学。这与我们现在的同课异构不谋而合，都体现了教师不同的教学风格。这种独特性就是体育教师教学风格的典型特征。 　　1.2 体育教学风格的实践性 　　体育教师的教学风格都是在长期的教学实践中不断完善起来的，需要模仿、独立、创造和形成4个阶段，需要教师不断的实践、不断的创新才能形成。这种实践性也是体育教师教学风格形成的重要特征。 　　1.3 体育教学风格的稳定性 　　体育教师的教学风格经过长期的实践形成后，就会进入一个稳定期，具体表现为教师的、教学思想完善、教学个性明显。但是教学风格的这种稳定性只是教学总体格调的稳定，而不是教学的固定，很多教师在面对不同学生时，都会根据实际情况，对教学风格进行调整，于变化中求稳定，稳定中求变化，针对职业院校学生的身体素质创造性设计各种教学方案。 　　2 体育教学风格的类型 　　2.1 民主型教学风格 　　民主型教学风格的体育教师在教学中很注意营造和谐、轻松的教学氛围。在教学中，与学生的关系较好，没有教师的架子，喜欢听取学生的意见，喜欢和学生进行交流，师生之间相互信任、相互尊重，对学生要求严格，对体育教学的责任心较强。 　　2.2 权威型教学风格 　　权威型教学风格的体育教师在教学中没有和谐、轻松的教学氛围，喜欢教师地位高高在上的感觉。为了体现教师的权威，在学生违反纪律的情况下不用说服教育，常用体罚和变相体罚。在教学中以教师为中心，对学生的意见置之不理，与学生的关系僵硬。 　　2.3 逻辑严谨型教学风格 　　逻辑严谨型教学风格的体育教师在教学中教学基本功扎实，讲解语言简洁、明确，动作示范规范、优美，每个教学环节都能保持严谨有序，教学中常用传统的的教学方法，注重学生基本技术、基本技巧和基本技能的传授，教学的效果较好。 　　2.4 情感丰富型教学风格 　　情感丰富型教学风格的体育教师在教学中能够体现当前新的教学理念，在教学中能采用新颖的、有趣的教学方法。这些方法的运用能够充分调动和感染学生参与活动。教师教学注重学生基本技术、基本技巧和基本技能的传授，注重与学生的感情交流。 　　2.5 放任自由型教学风格 　　放任自由型教学风格的体育教师在教学中对学生的要求不严格，体育教学没有形成规范和制度，得过且过，经常采用放羊式教学，教学的环节不合理，教学过程松散，学生喜欢则练，不喜欢可以自由活动，一味地迁就学生。 　　3 影响职业院校体育教师教学风格的因素 　　3.1 主观因素 　　职业院校体育教师由于自身的主观原因可以让教师形成自己的教学风格，这些因素就包括了教师的个性、文化和主观能动性。体育教师不同的个性决定了教学风格，如活泼好动的体育教师就比较喜欢与同事、学生打交道：在教学和工作中没有教师的架子，善于和学生进行沟通，时时处处为学生着想。另外，教师的文化修养也是决定了教师的教学风格。教师的这种文化修养主要体现在教师的教学能力。 　　3.2 客观因素 　　职业院校体育教师由于很多的客观原因也可以让教师形成不同的教学风格。这些因素就包括了学生情况、课程内容等。在教学的班级中，有部分学生很活跃，但也有很多的学生很内向，在教学中，教师要根据不同学生的特点，采用不同的教学风格。每个教师都有不同的专项，也就形成了教师较为稳定的教学风格，但在教学中面对不同的教学内容时，教师应该根据不同的教学内容调整不同的教学风格。体育场地器材也是影响体育教师教学风格的一个客观因素，体育场地器材是完成教学必要的条件，捉襟见肘的器材很难让教师施展自己的教学。 　　4 职业院校体育教师如何完善自己的教学风格 　　4.1 积极树立终身学习的意识，把握教学改革的趋势 　　把握当代体育教学理论，及时了解教改的趋势是体育教师形成教学风格的基础。所以，体育教师要树立终身学