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程序设计课程中的阶梯式教学模式 　　摘要：随着素质教育越来越受到广大师生的重视，在高校课程中，也相应加入了诸多考验学生实践能力的课程。其中，计算机相关专业在这方面的改革力度最大。其中，程序设计课程在很大程度上影响了其教学方式和理念，从而完善了高校计算机的实践教学特色。但是，改革的过程中，也出现了一定的问题。因此，需要在进行实践教育改革的同时，也要注意更加适合大学生的教学模式。该文通过对程序设计课程的理解与分析，从而探究其阶梯式的教学模式。 　　关键词：程序设计；阶梯式教学；教学模式 　　中图分类号：TP391 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）13-3098-02 　　计算机专业的教学理念在不断的发生变化，并逐渐影响其相关专业的教学问题。计算机的程序语言就学以及计算机相关程序设计教学课程，不只是大学生们学习的重点，也是计算机教师的教学难点。由于大学课程中，对程序设计课程的要求更多的是在于让学生们能够更加适应实践能力，从而进行的课程安全。但是，这样的课程安排也出现了一定的弊端，从而造成对教学质量和教学效率的影响。因此，该文需要首先明确程序设计教学的难点，从而对存在的问题进行分析，进一步得出阶梯式的教学模式。 　　1 程序设计课程的教学难点分析 　　程序设计课程主要以计算机的程序语言为主，其中计算机的高级语言C语言就是非常典型的计算机程序设计语言。那么，在进行这些程序语言教学的过程中，存在哪些问题呢？这些问题对于教学的质量和效率有着怎样的影响呢？ 　　1.1 程序设计课程的课程安排分析 　　对于计算机相关专业的学生们而言，在进入高校校园的第一时间里，对这些校园的生产和气息都非常陌生。因此，在接受新课程的时候也显得有些不适应。例如，程序设计课程中，安排在大学一年的就是计算机的C语言程序设计课程。C语言是计算机的高级语言，在没有进入高校之前，学生们还依然适应着高中的学习方式，而接触的内容也无非是一些数学和语文外语等相关知识。但是，进入高校之后，一开始就要学习C语言这样的一门逻辑思维要求很强的学科。因此，给许多的学生们造成了一定的影响。其中，最大的影响就是无法真正去适应这样的一门课程。可以认为，在学生们的脑海中，对于这样的一门课程根本没有一种成形的概念。几乎根本无法理解其中要讲授的内容，从而造成了课堂教学效果差，而学生成绩不高的现象。 　　1.2 程序设计课程的教学难点 　　对于程序设计课程而言，其时间的安排存在一定的不合理性。对于其教学方面的难点，则更加普遍。 　　首先，在学生们的思维当中，还没有存在这些所谓逻辑上的程序语言的概念。如同学习物理一样，学习一个物理知识，但是却无法将其物理意义进行理解。那么，就会造成学习的过程中很难进行进一步学习。因此，在诸多的教学案例中，程序设计语言的教学难度相对而言，是非常大的。 　　其次，程序设计语言的教学跨度过大，让学生们无法在第一时间内进行适当的理解和消化。这样的现象非常普遍，以C语言的教学为例：在步入大学之前，大学生们根本没有对这类课程有过接触。从调查中可以发现，大多数学生对于C语言的学习表示很痛苦。由于对于C语言的逻辑性和认识根本无法第一时间理解，学习起来总是感觉摸不着边际，从而导致教学的教学效果一般，而考试成绩也不理想。 　　最后，学习的难度要区分，并能毫无章法。程序语言的学习，其中最为重要的是逻辑思维的搭建。那么，在进行教学的过程中，往往缺乏这样的必要流程，从而影响学生们学习的效果。 　　2 阶梯式教学模式在程序设计课程中的应用 　　阶梯式教学的模式可以理解为循序渐进的教学方式，实际上就是通过阶段式的教学方式进行课程知识传授。一般情况下，通过阶梯式的教学方式可以在一定程度上加强教学的质量和效率，并提高学生对于新课程的适应程度。那么，阶梯式的教学模式应该如何在实际教学中进行应用呢？如何更好的利用阶梯式的教学模式，从而提高教学的效率？ 　　2.1 同时期内的阶梯式课程安排 　　实际上诸多高校已经开始使用阶梯式的教学方式，其中，具体到同一时期的教学方式也非常明显。例如，以计算机系统与C语言的课程为例，其中计算机系统是一个比较宏观的概念，但是对于学生们而言，可能更容易去理解。那么，在同一个时期内，就应该考虑先进行计算机系统的学习，其次再进行C语言程序的学习。另举例，计算机C语言与计算机汇编语言与数据结构，这些课程都是计算机专业的必修课。但是，在具体的学习过程中，这些课程的教学进度和安排是非常重要的。 　　2.2 不同时期内的阶梯式课程安排 　　大学的四年学习时间，学生们的精力并不是都在学习上。来到了大学，学习逐渐成为了其生活的一部分。这样的学习结构，造成了学生们不会和中学的学习一样对一门课程进行特别深入的研究。那么，针对目前这样