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高校图书馆体育学科馆员的学科服务探讨 　　摘 要：通过阐述高校图书馆体育学科馆员的学科服务开展状况，分析体育学及体育学科馆员的服务模式和特点，指出开展学科服务面临的困难和问题，提出完善学科服务馆员的素养、提高学科服务质量的方法、提升高校图书馆体育学科馆员的服务能力。 　　关键词：体育学 学科馆员 学科服务 　　中图分类号：G252.6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（c）-0255-02 　　随着我国科学技术的不断发展，学科服务目前正逐渐成为高校图书馆的专业化服务模式和机制，越来越多的高校在图书馆里设有专门的学科馆员岗位。这些学科馆员通过与学校各对口院系或学科专业建立联系，在院系、学科专业与图书馆之间架起“桥梁”，成为纽带，相互联系沟通，为用户主动地有针对性地收集、提供“私人定制”式的个性化文献信息服务，给学校教学、科研提供强有力的帮助。 　　1 体育学科服务概述 　　1.1 体育学科馆员的涵义 　　体育学科馆员应是图书馆里具有体育学科背景，同时受到过文献情报专业训练，向体育学科领域的用户提供深层次、个性化信息获取与利用服务的复合型专业人才。体育学科馆员与其他馆员相比，身份更显特殊，他们首先必须是图书情报专业馆员，具备较强的专业素养，有些甚至是具有高级职称的研究馆员，同时还应广泛了解体育学科各领域的基础知识，本身掌握大量的文献资料。 　　1.2 体育学科的概况 　　学科服务应该和学科内容及特点紧密联系。体育学科是依据一定的教学理论组织起来的科学基础知识的体系，大体上可分为体育基础学科、运动技术学科、体育社会学科等。目前，我国已有体育院系近200个，研究机构近40个。体育学科的培养层次分为本科、硕士研究生和博士研究生。在本科领域，有五个专业，即社会体育专业、体育教育专业、运动人体科学专业、民族传统体育专业和运动训练专业；在研究生层次，包括体育教育训练学学科专业、体育人文社会学学科专业、民族传统体育学科专业和运动人体科学学科专业。 　　2 体育学科馆员的服务模式及特点 　　2.1 熟悉体育学科知识 　　体育学科的教学、科研工作需要大量的专业知识，因此体育学科馆员必须掌握体育相关学科的基本理论、基本知识；熟悉党和国家有关体育事业的方针、政策、法规；了解国内外在体育方面的学术发展动态；具备文献检索、资料查询的资质认证；具有一定的科学研究和实际工作能力。 　　2.2 学科服务模式和特点 　　在高校的学科服务中，一般采取三种模式：即集中式服务模式、分散式服务模式和挂靠式服务模式。集中式服务是在图书馆内成立专门的服务部门，对学科馆员实行集中管理，是一种实体式的操作方法；分散式服务是学科馆员分布于图书馆采访部、流通阅览部、技术咨询部等部门，其学科服务的性质为兼职，这样保持了岗位的稳定性和连贯性；挂靠式服务是图书馆内不成立专门的部门，学科馆员挂靠在学校各个院系中，既完成原有的图书馆本职工作，同时完成学科馆员的任务。目前体育学科馆员服务开展较好的是北京体育大学图书馆，其于2005年率先在全国体育院校中开始实施“学科馆员”制度的建设与服务。这项工作的开创对体育院校的教学改革和体育学科的快速发展提供了强有力的推动，具有里程碑式的意义。 　　2.3 主动服务是工作核心 　　相对于传统的图书馆参考咨询服务而言，学科服务是图书馆开展的一项开拓性、主动参与式的创新服务。学科服务过程中，图书馆馆员深入到用户的科研或教学活动中，帮助研究人员和授课教师发现和提供更多的专业资源和信息导航，为用户的研究和工作提供针对性的信息服务。 　　体育学科的教学、科研工作需要掌握大量的专业信息，学科馆员的出发点就是主动加强图书馆与各院系的沟通，与各自负责的院系学科建立日常联系，定期向对口院系介绍图书馆最新的电子资源，征询专业纸质图书和期刊，了解学科发展和对信息服务内容的要求，协助院系学科教师进行相关教学和课题的文献检索等。 　　3 目前体育学科服务面临的问题 　　3.1 学科馆员的管理体制滞后 　　虽然当前全国高校纷纷建立起学科馆员制度，但普通教师对学科馆员制度还十分陌生。很多的学生读者和体育教师还将图书馆服务当成传统的“借书―还书”模式，学科馆员的服务并不被他们所接受，在繁重的教学和科研压力下，不少科研人员甚至认为体育学科馆员的服务可有可无。另一方面，学科馆员作为图书馆的职工，他们的收入和学校教师相比普遍偏低；而图书馆又被长期定位为学校的教辅部门，学术地位不高，不受重视，在学校分配制度上与其他教学、行政人员相比处于绝对劣势，这些都严重影响了学科馆员的服务积极性。 　　3.2 学科馆员的素质问题 　　鉴于历史和现实的原因，高校图书馆人员学历层次普遍偏低，与学科馆员的素质要求相差甚远，即使是学历较高的