高校教辅系统在智慧化校园中的应用与探究.docVIP

高校教辅系统在智慧化校园中的应用与探究 　　【摘 要】 随着当前校园网络信息化建设的不断成熟，在现有校园网络的基础上搭建各类信息系统平台变得越来越切实可行。移动教学辅助平台是对传统教学辅助系统的一种革新，是智慧化校园建设的一种体现，是对高校课堂教学互动环节设计的一种新尝试。在高校教学环节中充分利用现代通信网技术，对课堂教学给予更丰富多彩的支持，使师生在教学互动、课堂管理以及课下教学的扩展上更加方便高效。 　　【关键词】 Android 移动教学 智慧校园 教学质量 　　1 引言 　　随着智能手机的迅速普及，一款名为Android的开源智能手机操作系统得到了广泛的应用。Android是Google于2008年推出的，一经发布立即得到了业界的认可。其开放性的体系架构平台是最大的特点，也是其迅速普及的最主要原因。 　　近几年来，随着移动计算技术（mobile computing）的迅猛发展，一种全新的学习模式应运而生，这就是所谓的移动学习。移动学习在数字化学习的基础上通过有效结合移动计算技术，使学习者可以随时获取自己想要的知识信息，实现真正意义上的自主学习。同时，在可预见的相当长的时期内，“课堂教学”仍然是高等教育最主要的教学形式，而“课堂教学”的“互动性”已经得到了学界的公认。“课堂教学是一种以教材为媒介，教师的教授活动与学生的学习活动这三者之间的互动过程”，互动教学理论和教学互动技术都成为学术界的研究热点问题，从教学互动技术角度着手，将现代网络通信技术应用于课堂教学互动中，丰富互动方式、提高互动效率，帮助解决当前教学互动中存在的学生参与度低、缺少学习过程跟踪、评价及反馈信息应用不足等问题，具有良好的应用前景。 　　那么如何将移动学习与课堂教学更加有效的结合在一起。利用Android技术实现一种全新的教学辅助平台，使师生在教学互动、课堂管理以及课下教学的扩展上更加方便高效，显得非常必要。 　　2 辅助教学开展与形式 　　当前大学课堂有很多课程是采用大班授课，班型一般在60人以上，甚至有200人，课堂时间有限，即使忽略教师个人心理选择上的不公平性，也不可能让每一个同学都站起来给出自己的答案或见解，而搭建辅助教学平台，利用大学生人人都有的智能手机等终端设备，将教师的互动问题发布出来，则人人可见、人人可参与，将课堂互动从少量同学的串行变为所有同学并行，打破互动时间、空间以及教师个人选择上的种种障碍。 　　在实际教学中，虽然教师精心准备但往往还是不能激起学生参与的热情，究其原因，在一些文献中有论述到互动模式单一学生缺少兴趣、长期受到不公平待遇后更加不乐于参与等。传统的课堂氛围，老师问、学生答，尤其是在大班授课的情况下，光线、声响等客观因素又时有制约，因此有很多学生在课堂上不听讲，在十年前是看小说、五年前发展到听音乐、玩PSP，现在智能手机的普及，不听讲的学生则沉迷于用手机上网、玩游戏等，而所有这些违反上课纪律的行为都是他们看得到、摸得到没有距离感的事物，利用教学辅助平台，则将学生手中的游戏机变成学习机，解决学生想学习却学不到的客观弊端，那么教师的教学设计得到响应、学生的兴趣和积极性自然会相应提高。 　　3 搭建移动辅助教学平台系统 　　充分调研当前高校课堂教学中，师、生角色、职责、对话方式等各种信息，并关注学科、课程性质上的差异，抓住特点、划分互动的类型，为辅助教学平台的建设做准备。整个项目在研究实施的过程中首先要确定系统平台主要业务模块，通过分析和调研得出系统业务模块，如图1所示。 　　4 学习过程可跟踪、提高管理效率 　　课堂互动是达到理想学习效果最理想的方式，而评价学习效果的最直观标准是成绩，而且不能是课程结束时的一次考试成绩，而是学习全过程中综合表现所得的成绩。传统的课堂互动中，对过程性学习表现的记录十分有限，有的老师就是随机在教室中点选几名同学、甚至连名字都不知道，回答完毕也不记录，负责一些的老师对照学生名单，指定几名学生回答，也只能做到在对应学生后面做些标记给出一个简单的评价，而回答的是什么、有没有值得注意的地方都无法记录，学生的课程成绩就只能以最后的考试成绩为准。利用信息技术手段，学生在课堂上利用终端进行互动，其时间、次数、内容均可自动存储，对于客观型问题系统可以自动评分，主观型问题教师不仅可在现场点评、课后还可以在管理系统中追溯并加以标注，用于教学反思、反馈，并且结课时可以利用管理系统自动汇总平时成绩，使课程考核不再以一次成绩做定论。 　　5 教学质量得以保障 　　大学期间的教学模式可以说并没有非常有效的制约学生的上课出勤。在各个高校中迟到、旷课、代替上课等情况存在的非常严重。基于Android移动教学辅助平台系统可以对以上问题进行有效的处理，实时的将学生的出勤情况统计出来呈现给任课教