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高职院校计算机网络课程教学改革初探 　　【摘要】高职院校计算机网络课程的开设主要是为了培养综合性的高技能人才，随着社会的快速发展，社会对于计算机网络人才的需求更加严格，传统的计算机网络课程已经无法满足学生对于知识与技能的需要，所以对于计算机网络课程的教学改革迫在眉睫，顺应时代的潮流。本文主要介绍了计算机网络课程教学中的一些弊端，同时说明了计算机网络课程教学中的具体改革措施。 　　【关键词】高职院校;计算机网络课程;教学改革 　　计算机网络技术已经成为现代科学领域中的一个全新的技术，随着社会经济的快速发展，计算机技术被广泛的应用到社会的各个行业之中， 在经济、政治、文化、军事等方面都起到至关重要的作用。在这样的环境下，社会对于计算机人才的需求正在不断地扩大，所以高等院校就需要为社会培养一批计算机技术型人才，在这个现代化的计算机网络时代，弥补计算机网络人才紧缺的情况。所以实施高职院校计算机网络技术课程改革势在必行。 　　1.计算机网络课程教学中的弊端 　　1.1 理论与实际应用之间的矛盾 　　在以往的计算机网络课程教学中，OSI模型常被作为基础，用来讲述网络的层次结构、协议、以及相应的计算机网络原理。然而目前市场上的计算机应用较为广泛的IP网络协议，因此，计算机网络课程中讲解的理论内容与实际的应用存在一定的偏差，学生在高职院校的学习过程中学习到的是都是抽象的理论知识，很难在实际的网络中进行应用。另外，由于计算机网络技术的快速发展，新的技术正在不断地出现，应用的领域越来越广。可是，教材的更新远远不及新技术的更新，计算机网络课程的课堂上的许多知识都已经过时了。 　　1.2 具体的教学模式不够合理 　　计算机网络这门课程的理论性、系统性、实践性都是非常强的。现在的计算机网络教学模式很难适应这个特点，难以实现课堂教学与市场的需求密切联系。传统的教学模式主要在于学生对于课堂知识的掌握，老师是课堂的主体，在整个的课堂教学中，老师在讲台上讲课，学生在桌位上听讲，师生之间没有基本的交流，学生必定不会对这门课产生兴趣，没有积极的学习热情，对于学生的思维能力、沟通能力、创新能力等方面的综合能力的培养没有起到根本的作用，不利于学生综合能力的提升。 　　1.3 对于教学实践不够重视 　　首先，由于学生和老师对于计算机网络技术的实践认识不够全面，在计算机的网络实践中主要就是进行一些验证性的实践，实践的内容不够系统，形式比较随意，理论与实践存在严重的脱节现象。学生大部分拿到了相应的学分，完成了课程的学习，但是并不能将自己所学的知识应用到实际的操作中。在这种计算机网络实践环境较差的情况下，学生无法学到真正有用的东西，并且有些老师本来就缺乏实践的经验，他们长期处在课堂中，对于社会上的计算机网络应用并不是非常的熟悉，所以他们的对于教学实践并不是那么的重视，这就必将导致高职院校的计算机教学实践严重缺失，学生的实践能力得不到有效的训练。 　　2.计算机网络课程教学的改革 　　2.1 对教学内容进行优化 　　计算机网络课程是计算机专业的核心课程，要想进行教学的改革，首先必将从教学内容开始，对于基本的教学内容进行全面的优化。在教材中及时的更新计算机先进技术，与计算机的快速发展保持同步，所以就必须对于教学大纲、教学目标、教学计划进行及时的修改。例如：对于计算机行业新出现的概念，应用，及时的添加到下一期的教材中，对于本期教材的学生，在课堂上向他们提出这些概念，并且说明重点，让他们知道一些比较重要的新教学内容，学生对于教学内容的掌握能够与时俱进，必会为他们今后的就业打下坚实的基础，成为计算机行业的又一批综合性应用人才。 　　2.2 多种教学方法相互结合 　　根据计算机网络课程的特点，老师需要根据不同的教学主题以及学生的具体情况设计不同的教学方式，没有最好的教学方法，只有最合适的教学方法，老师要做到因材施教，提高教学质量，提升教学效率，下面我们来介绍几种常用的教学方法 　　（1）多媒体教学法; 　　利用多媒体的优势，将一些难以理解的问题用比较直观的形式展现出来，这个教学方法容易吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，对于课堂效率的提高起到非常重要的作用。 　　（2）类比教学法; 　　将计算机网络中的抽象概念同实际生活中的事物进行类比，让学生更加清晰地掌握计算机网络中的理论知识，激发学生的学习兴趣，对于思维能力的训练也会起到一定的作用。 　　（3）合作学习法; 　　将几名学生分为一组，他们共同完成一个任务，在这个过程中他们充分发挥自己的优势，相互交流，不断地提出新的观点，在共同的努力之下完成任务。让他们体会到合作学习的乐趣，培养他们的团队意识。老师要充分的利用合适的教学方式，将他们有效地结合在一起，良好的应用到实际的课堂教学中，全面提