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试论掌握知识与发展能力的关系 摘 要 知识与能力是学习活动的对象，掌握知识与发展能力是学习活动的目标。现今，从理论上讲，对于掌握知识与发展能力的关系，基本达成了“辩证统一”的一致。但是在实际学习活动中，尤其是课堂教学中，两者的关系非常容易产生不平衡的情况。想要真正在实践中取得掌握知识与发展 能力的平衡，需要教师、学生、教材编订者多方面的努力。 关键词 掌握知识 发展能力 辩证统一 平衡 中图分类号：G40-012 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.07.015 On the Relationship between Grasping Knowledge and Development Capacity ZUO Zijing （Shanghai Normal University， Shanghai 200234） Abstract Knowledge and capacity are objects of learning activities， acquiring knowledge and developing capacity are goals of learning activities. Nowadays， there is a basic agreement of dialectical unity between acquiring knowledge and developing capacity theoretically. However， in practical learning activities， especially in the classroom teaching， the relationship between them is prone to be out of balance. To truly achieve the balance between acquiring knowledge and developing capacity in practice， the efforts from teachers， students and editors of textbooks are essential. Key words acquiring knowledge; developing capacity; dialectical unity; balance 1 知识与能力涵义的界定 要了解掌握知识与发展能力的关系，我们首先要清楚知识和能力的涵义。 《中国大百科全书》中说：“所谓知识，就它反映的内容而言，是客观事物的属性与联系的反映，是客观事物在人脑中的主观映像。就它的反映活动形式而言，有时表现为主体对事物的概念或规律，属于理性知识。”①我们一般说的知识，是指人们运用智力和能力通过实践活动认识世界、改造世界，从而得到的对事物的认识和经验的总结。揭示和说明世界及其规律就是知识的内容。 在涉及能力的问题时，必须先论及智力。②智力是从属于人的认识范畴的，指的是人认识和理解客观事物并且运用知识、经验等改造世界的过程中表现出来的认识能力。所以智力是以人的知识为基础的。 能力也就是本领，属于人的实践活动范畴，指人能够顺利、成功地进行实际活动的主观内在条件。为什么说论及能力，就必须说到智力呢？因为智力是能力的基础。对客观世界的认识越深刻，改造世界的本领就越强大。换句话说，智力越高，能力越强。 2 知识与能力在理论上的辩证统一关系 从本文上一部分的涵义界定中，其实已经可以看出，知识是智力的基础，智力又是能力的基础，所以知识与能力绝对是相互关联却又不可能相互从属的。但是现今有这么一种观点，认为知识是包含在能力之内的。《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》中就说道：“知识与智力是完整的能力结构的有机组成部分”。这里的知识、智力与本论文中所提及的知识、智力的内涵是不同的。如果按照书中的说法，知识是能力的一部分，掌握知识就是发展能力的一部分。那么以语文教学为例，是否可以说教师教给了学生关于说明文的文体知识，学生就拥有了从说明文中提取所需要的信息以及写作说明文的能力？显然答案是否定的。 除了上一种观点外，还有部分人认为，能力是凌驾于知识之上的。以考试为例，知识获取的途径有很多，除了教师教学外，学生也可以自主地从书本、网络等多种渠道获得知识。但仅仅获得知识是没用的，学生必须把获得的知识转化成解题的能力，才可能在考试中取得理想的成绩。再比如，可能很多知识非常丰富的孩子，动手能力却非常弱。他们能够在单纯的知识竞赛中取得非常棒的成绩，却不能运用他们的知识将自己的生活处理得有条理。一方面，在很多领域，知识只有转化成能力，才能显出它的价值。另一方面，发展能力要比掌握