广东省九年义务教育课程标准试验《化学》教学指导意见.docVIP

广东省九年义务教育课程标准试验《化学》教学指导意见 一、教学的指导思想 化学作为科学教育的重要组成部分，化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新性意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值的过程，是指导教学实施的基本理念。 新的课程理念和课程性质，要求教师在实施新课程化学课程中： ·认真学习，转变观念，迎接挑战。要认真研读《国家基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），树立新的教育教学观念，理解和领会课程标准的内容，明确各项教学要求，并落实到《标准》的具体内容上。认真学习有关教育教学理论，钻研学科知识，提高学科素质，与新课程一道成长。 ·树立开放的教学观念。“让每个学生以愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持久的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。”这是化学课程的基本理念。教师应注意到新的化学课程表现在内容、过程、时空、资源等多方面都具有开放性，教师要以开放的观念和心态，为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，创设丰富、真实、生动、直观的学习情景，引领学生到不同的地点、场合去学化学用化学，使他们对化学形成持久的兴趣，延展他们的学习时空。 ·大胆实践，勇于创新。新课程让教师借鉴的经验非常有限，新的教育理念、新的教学活动形式与部分新的教学内容，要求教师是化学课程的积极参与者、实践者和创造者。教师要不断地研究、探索、实践、创造，学会在实验中研究，在研究中实践。创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。 ·密切注意教师、学生、课堂三个层面的变化。教师是化学学习的组织者、引导者和亲密的伙伴。学生作为化学学习的主人，在化学学习活动中，亲历探究过程是学生学习化学的重要方式，亲身经历、体验和发现。自主化、生活化、情感化、活动化以及开放化是化学课堂的鲜明特点。 ·加强教师之间的交流与合作。新课程中从内容到方法需要研究、探索的问题很多，以实验探究为主的化学教学，加大了教师的工作难度和更高的要求，个人的时间与精力是有限的，必须加强教师间的交流与合作。 二、教学建议 化学是侧重研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调空手段。 《标准》强调化学课程以提高学生的科学素养为宗旨： ·体验以科学探究为主的多样化的学习方式 ·在熟悉的生活情景中感受化学的重要性 ·学习适应现代生活和终身学习的重要性 ·激发学生对科学的好奇心和持久的兴趣 ·了解科学的自然观和科学发展的价值 ·增强对社会的责任感和创新实践的能力 实施化学课程必须依据《标准》。 1、化学教学过程应是教师和学生积极互动、共同发展的过程。化学作为自然科学的重要组成部分，化学学科教学过程就要体现科学本质和符合学生的认知规律。 科学的过程是探究，也就是科学家运用科学的方法、通过探索的途径去发现人们尚未认识的科学事物及其规律。没有探究就不会有发现，也不能确认理论的正确性和不断扩展人们对自然的认识。从这个意义上来看，科学的本质就是探究。 化学教学应从实际出发，把握科学探究的精髓，创设有助于学生自主学习的问题情景，引导学生通过体验、领悟、内化获得知识与技能，学会方法与发展能力，形成正确的情感态度和价值观。 要使化学教学过程成为教师生共同发展过程，必须实现以下转变： 教学观念的转变。教师要认真学习《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，树立“提高学生的科学素养” 的化学课程思想，转变教学观念，促使教师的教学角色、教学方式和教学行为等的转变。 教学角色的转变。教师必须改变过去知识传授者这一单一角色,成为学生学习的组织者、促进者和合作的伙伴。教师要以促进学生发展为己任，一切活动要达到与学生共识、共享、共进的目的，使教学成为师生共同发展的的过程。 教学方式的转变。新课程的教学不再以教师传授知识为主，而是师生积极互动的学习共同体。教师要努力创设有利于引起学生学习兴趣的情景，善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新，让学生养成自主、合作、探究的学习习惯，培养学生终身学习的兴趣和能力。 教学行为的转变。教师要创设民主、和谐的教学环境，为学生营造自然、宽松的学习氛围，关注学生的个体差异，尊重学生的尊严，给每一个学生提供平等的学习机会，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，以欣赏和鼓励的形式评价学生的学习，使学生能充分发挥学习潜力，学会学习，学会做人。 2、化学教学方法应体现以科学探究为核心的多样化的学习方式。 义务教育阶段化学教学应根据化学学科的特点、具体的教学内容和目标要求以问题情