高职科技园模式的创新与实践.docVIP

高职科技园模式的创新与实践 　　作者简介：尹洪廷（1981―）， 男 ， 江苏丰县人，江苏经贸职业技术学院 ，南京航空航天大学硕士研究生，助理研究员，研究方向为教育管理 。 　　摘 要： 高职院校最重要的任务就是为社会培养高素质的技能型人才，服务地方经济转型发展，促进社会全面进步。高职科技园是中国特色高职教育体系的重要组成部分，对于创新高职院校企合作机制、提升人才培养质量、加速中小企业孵化、拓宽社会服务渠道具有重要意义。本文将具体的结合高职科技园的功能定位，进行高职科技园模式的创新与实践探究。 　　关键字： 高职 科技园 创新 实践 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）04（a）-0000-00 　　1 高职科技园模式的创新与实践研究的意义 　　我国已逐步形成了经济优势互补，功能定位清晰的区域发展格局。对于占高等教育半壁江山的高职院校，无论从教育资源、技能人才培养、服务区域经济发展来讲，都是功不可没的。 　　随着高等职业教育改革的不断深入，高职科技园顺应时代需求应运而出。其对技能人才培养、创业孵化、服务区域经济发展的功能成为新时期高职院校发展的重要推手。也是高职院自主创新的重要基地，产学研合作的示范基地、师生创业的实践基地、培养创新创业的战略性平台。如何面向市场，建立政府、高校、企业等各种力量参与，可持续发展的高职科技园是当下应深入思考和实践的问题。 　　2 高职科技园模式的创新与实践的体现 　　目前，高职科技园创新模式发展，面临系列问题：怎样融合政府、高校、行业、企业、资金等关系，理顺运行方式，创新科技园的管理机制均处于探索之中。 　　2.1 科技园是高职院校人才培养的创新性平台 　　通过高职院校和政府、企业合作，创建人才培养、企业孵化、服务区域经济发展三位一体的高职科技园。在科技园建设过程中引进知名企业进驻，形成“校中厂”的办学模式。充分的贴合高等职业教育的本质，结合高职院校的课程内容设计和职业规划标准发挥企业优势，共同培养学生实际岗位的操作能力，打造高技能型人才。 　　随着经济的发展，社会对高技能人才的标准不断提高。（1）高职科技园充分利用入园企业了解到市场行业的生产行情，加强对学生培养方式的共同规划设计，基于联培共育的嵌入式培养模式，最大限度发挥校企资源共享优势，实现人才培养的职业化。（2）高职院校在进行学生培养的过程中，充分依靠科技园内部企业的生产实践中心对学生进行工学交替的实践性教学。一般情况下，科技园内部的研究中心都拥有实际生产环境的工作场所，高职院校可以组织学生定期进入科技园进行专业技能培训；并选出比较优秀的学生参与到企业的创新性项目研究过程中来，实现理论教学和实践操作环节的有机融合，达到零试用期人才培养目标。（3）高职科技园运营过程中，加强学生创新创业能力培养，鼓励学生自主创业。聘请学校教师参与企业经营过程中遇到的技术难题进行研发攻关，促进教师的科研源泉。也为学院人才培养和企业经营管理提供坚强的人力资源保障；为社会输送更多高端技能人才，形成人才培养的良性循环机制。 　　2.2 区域经济发展方式转型的助推器 　　我国《国家大学科技园“十二五”发展规划纲要》中明确指出：“十二五”期间，是我国深入贯彻落实科学发展观、加快转变经济发展方式、促进产业结构调整，全面提升自主创新能力，建设创新型国家的攻坚期。在这样的背景下，进行高职院校科技园模式的创新建设规划，聚合创新资源，建设科技创新平台，促进官、产、学、研、金的有效融合，实现政、企、校多方共赢局面，在区域经济发展方式转变的创新体系中发挥引领作用。 　　高职院校科技园建设过程中，高职院校要充分的利用好现有的教育资源，将自身拥有的师资力量、土地资源和实验仪器设备进行合理的规划使用，并和园区内部的企业进行联合，以技术改造为突破口，通过在高职科技园开展实践研究，解决企业在实际的生产过程中存在的问题。与此同时，还要在后续的研发过程中，充分的重视到技术市场化的推广，将技术创新及其创新成果产业化，拉动区域经济的转型发展。 　　2.3 打造人才的汇聚地，促区域发展 　　科技园的灵魂是高科技人才，只有充分调动高科技人员参与园区的建设，才能使其发展充满活力。充分的利用各级政府和高职院校的政策优势，以支持学生、教师或科研人员灵活多样的方式到大学科技园中创业。同时，不断吸纳优秀科技人才、创业人才进驻园区，重视人才、激励人才、培养人才，创造让人才能充分发挥作用和合理流动的机制和环境。提升高职院校科技园的综合竞争力。 　　在进行高职院科技园模式的创新过程中，要充分的注重科技园内部企业的联合，建立校企联合培训机构，在整个区域范围内进行人才招聘和培养，不仅仅面对高职院校的学生，还要对区域内的所有人民群众提供技能