高职院校提高思想政治理论课教学质量的创新与实践.docVIP

高职院校提高思想政治理论课教学质量的创新与实践 　　摘 要 高职院校十分重视思想政治理论课教学工作，并在教学手段、教学方法方面不断深入改革，但在教学质量和教学效果方面存在一些不足，要针对存在问题，我们追根溯源，为提高高职院校思想政治理论课教学质量，帮助学生树立正确的理想信念打下坚实的基础。 　　关键词 高职 思想政治理论课 素材 教师 教学质量 　　中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.05.042 　　Abstract Vocational College attaches great importance to the ideological and political theory course teaching， and teaching methods， teaching methods in the deepening of reform， but in terms of the quality and effect of teaching exist some shortcomings， in view of the existing problems， we trace back， in order to improve higher vocational colleges ideological and Political Theory Course Teaching quality and help students establish correct ideals and beliefs in solid foundation. 　　Key words vocational college； ideological and political theory course； material； teacher； teaching quality 　　高校肩负着学习、研究、宣传马克思主义，培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务。思想政治理论课面向全体新生，它教给学生如何树立正确的理想信念，是讲道德、讲品行、讲做人的一门公共基础课程，也是所有教学工作中最重要的教学工作。 　　为了了解思想政治理论课教学质量，近期我们组织相关有教学经验的专业教师对思想政治理论课教学工作进行全面听课检查，所有教师教学准备充分、教学内容充足、案例和素材丰富、课堂气氛活跃，但在教学质量方面存在不足之处，我们通过学习《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》、校外观摩教学、交流研讨、聘请资深专家指导工作等方式，研究如何把思想政治理论课的教书与育人功能结合，充分发挥其导向作用，让高职学生收益最大化。以下从高职院校思想政治理论课教学现状、授课案例分析、提升教学质量的对策研究三方面加以剖析： 　　1 思想政治理论课教学现状 　　1.1 教师结构年青化，知识积淀不足 　　高职院校的思想政治理论课开设面向新生，主要课程有“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”、“思想道德修养与法律基础”、“中国传统道德”等课程，由于受条件制约，校内外教师专职教师结构年青化，知识积淀不足，互相听课、观摩教学投入时间不够，投入科研和教改力度不足。 　　1.2 培训学习支持力度不够 　　专任教师外出培训学习很大程度上完善了思想政治理论课的知识体系，但由于经费、工作量等问题限制，教师接受思想政治系统理论的新精神有限，单纯依据自己所学，结合一些社会现象，吸收理解后传授给学生，这些都不能实现思想政治类教育工作的目标，无法满足思想政治类教育的要求。 　　1.3 授课素材轻质量重数量，达不到预期的教学效果 　　部分教师授课时，列举案例和素材过多，只一味追求了量的积累，却没有质的把关，出现以下问题：一是部分素材与授课主题无关；二是素材不加筛选（尤其是负面消息），出现选材不当的问题，对学生的思想达不到正面教育的效果；三是对选择的负面素材，只做现象罗列，缺乏分析讲解，无形中传递了负能量。这三方面的问题导致思想政治理论课达不到预期的教学效果。 　　2 思想政治理论课教学授课案例分析 　　最近，我们对思想政治教研室全体专兼职教师组织全面听课，并针对个别教师多次听课，就其讲解“思想道德修养与法律基础”课程相关内容进行数据采集，分别列举两组数据加以分析。 　　如讲解“理想信念是大学生成才的动力”知识，含“理想信念的内涵”、“理想信念对大学生成长成才具有重要作用”、“树立科学的理想信念”等内容。 　　第一种情况：列举行贿受贿的素材，提及某人习惯用小本详细记录上级领导爱好：“喜欢古玩，还是喜欢喝酒；喜欢铁观音，还是近于美色；……”在其有求于领导时，就投其所好，按照记录行贿。