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高职院校教学督导工作探索与思考 　　摘 要 教学督导工作是学校教学质量保障体系的重要组成部分，教学督导包括督教、督学和督管。教学督导员应具有丰富的教学经验、善于学习的优良作风、高度的责任心和敬业精神、较强的沟通能力等素质。要充分发挥教学督导的监督和调查作用、指导和引导作用、建议和反馈作用，在督导员和教师之间形成相互尊重、相互学习、同舟共济的新型关系。 　　关键词 教学督导 高职院校 教学质量 　　中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.05.007 　　Abstract Teaching supervision is an important part of teaching quality guarantee system， teaching supervision including Christian， inspectors and supervise. Teaching supervisors should have rich teaching experience， good at learning the fine style of work， high sense of responsibility and professional dedication， strong communication ability and quality. Give full play to the role of teaching supervision of supervision and investigation， guidance and guidance， advice and feedback， between the supervisor and teacher formation of mutual respect， mutual learning， new relationships in the same boat. 　　Key words teaching supervision； vocational college； teaching quality 　　1 教学督导的内涵 　　督导最基本的含义是监督和指导，“督”是“导”的前提条件，“导”是“督”的深化和结果。①教学督导从狭义上说，就是各学校为提高教学质量而以教学督导组（室）为主体进行的听课、评课、调研等一系列的督导活动。②教学督导包括督教、督学和督管，是指对学校的教学工作、学生的学习以及教学管理进行督促、评价和引导。 　　（1）督教。指通过对教师的教学活动和教学环节的督查，强化教师的职业道德意识和社会责任意识，促进教师的业务素质不断提高，确保教学质量落到实处。（2）督学。指通过对教学检查和学生学习信息的收集，及时掌握学生的学习动态和学习效果，架起学生与教师、学生与教学管理部门沟通的桥梁，促进良好学风的养成。（3）督管。指通过对学校教学文件的制定，执行情况和教学环境的监控，促使学校构建良好的育人环境，做到教学管理有序，确保人才培养目标的实现。③ 　　2 教学督导员素质要求 　　（1）丰富的教学经验。督导员要行使监督、检查和指导等职责，因此要求督导员本身要具有丰富的教学经验和教学管理经验，可以从不同专业高年资的优秀教师中遴选，也可以聘请刚退休的优秀教师作为教学督导。这样选出的督导员在广大教师中有着较高的威信，他们的监督和指导更让人信服，更容易被接受。 　　（2）善于学习的优良作风。现在新的教育理念不断涌现，现代化教学手段不断更新，督导员要具有比较强的学习能力，能及时了解最新的教育教学动态和教改趋势，熟悉现代职业教育理念，了解先进的教学方法和手段，只有这样在督导过程中，特别是在与青年教师交流过程中，才能减少沟通障碍和隔阂，真正发挥督导的作用。 　　（3）高度的责任心和敬业精神。教学督导工作的出发点和落脚点是提高教学质量，教学质量关系着学院的生存与发展，督导员的责任和作用对学院的重要意义毋庸置疑，因此要求督导员要认真负责，真正发挥督导的作用，不得敷衍塞责，更不能弄虚作假，要了解真实客观的情况，认真负责地提出建议。同时督导员还要具有较高的工作热情，全身心地投入工作，他们的工作状态对其他教师具有带动和影响的作用。 　　（4）较强的沟通能力。督导员与被检查教师之间直接接触，具有较强的交流沟通能力，不但可以使教师更好接受督导的意见，而且督导员可以了解到教师的真实想法，发现学院教学管理工作中存在的真正问题。再有，督导员是在教师与学院领导之间搭建的一个桥梁，因此督导员不但要能很好地把发现的问题进行总结，而且要能够反映给学院的领导，使学院领导重视相关问题，并采取相应的措施，这也要