第21课与朱元思书导学练测.doc-教育城-考试.docVIP

第21课《与朱元思书》导学练测 【字词综合运用】 （1）注音 缥（piǎo） 湍（tuān） 邈（miǎo） 泠（líng） 嘤（yīng） 鸢（yuān） 戾（lì） 纶（lún） 窥（kuī） 柯（kē） （2）解词 从流飘荡（顺、随） 水皆缥碧（青白色） 猛浪着奔（飞奔的马） 负势竞上（凭借） 千转不穷（通“啭’，鸟叫声） 鸢飞戾天（至） 横柯上蔽（树木的枝干） 经纶世务者（筹划） （3）通假字 千转不穷 “转” 同“啭” 窥谷忘反 “反” 同“返” 【重点句子分析】 （1）作者是怎样描写富春江雄奇秀丽的景观的 在文中，作者先总叙了富春江奇特秀丽的景色。“风烟俱净，天山共色”，富春江的美景就是在这样天朗气清的壮丽背景中展开。“从流飘荡，任意东西”，不仅写出了江流宛转，随山形而变，江上小舟，顺流而下，随流飘荡的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情。“奇山异水，天下独绝”，既是作者在百里富春江上的所见所感的概括，也可以说是本文所写山光水色的一个总体特点。下文自然就转入对山之奇、水之异的描写了。第二段写平静的江面，水之澄澈，以至千丈深的水都能见底，游鱼细石都能看得清清楚楚。湍急的河段，水流又如疾箭，若奔马，势不可挡。夸张比喻中，水之异尽现。两岸峭壁，皆生寒树，层峦叠嶂，争相竞高，直入云天，动态比拟中，山之奇毕呈。然后从听觉写泉音、鸟鸣、蝉嘶、猿叫，生机盎然的大自然交响曲，令人神往。于是，作者不禁触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。最后四句，仍结在写景上。清幽淡雅，余音缭绕。 （2）关于文章的体式 本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。骈体文也有一个发展过程。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”（亦称“骈四俪六”），对字数和对仗的要求就变得严格起来。本文前两段，“风烟”两句、“从流”两句、“急湍”两句以及“泉水” 以下直至篇末，都是骈句；其余都不是，可以视为初期的骈体文。 【课文背景知识】 （1）作家作品 吴均（469～520），字叔庠，吴兴故鄣人。南朝梁文学家，家世贫贱，好学而有俊才。著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷等。 （2）文学常识 六朝文人在往返书信中好用景语作点缀，其作用大致有两种：一种是用典型的景象打动对方，例如立迟的《与陈伯元书》中写的“暮春二月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，就有引起对方故国之思、促其早日归顺朝廷的作用。另一种是借景物烘托写信人的心情，例如六朝人伪托的《李陵答苏武书》，其中“凉秋九月，塞外草衰，夜不能寐，侧耳远听，胡笳互动，牧马悲鸣，吟啸成群，边声四起”这一段，就有力地烘托了写信人独居塞外，不得归国的凄苦心情。由此可见，书信中的景物描写也是有意而为，是服务于书信的宗旨的。 （3）背景知识 本文是作者写给友人的一封书信，但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇由清词而句构成的写景小品文。 【课文结构分析】 （1）层次结构 第一部分（第1段），总写富春江奇特秀丽的景色。 第二部分（2～3段），分别对水之异、山之奇进行描写。 （2）中心意思 本文以书信短札的形式，描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。 （3）写作特点 骈散相间，清新隽永，历历如绘。 （4）翻译课文 没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。从富阳至桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。 水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。 江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。 【课文写作特色】 1．景物特征，奇山异水。 2．句式整齐而有变化。 3．用字精练，生动流畅。 【课本习题提示】 一、通过背诵，熟悉文言文的表达方式，增加对文言文的语感。本文语言优美，而且多用骈偶句式，应该比较容易成诵。 二、意在让我们进一步熟悉课文，体会作者写景的妙处。同时，这也是一种口头表达的练习，要求用自己的话复述课文第二、三段的主要内容。只要能抓住重点，说出水之清