屏東縣土庫國小六年級「環境教育」融入教學活動設計.docVIP

屏東縣土庫國小六年級「環境教育」融入教學活動設計 內 容 實施年級 六年級 教學者 蘇宏德、張祥星 配合之教學 單元與主題 三、台灣的資源~~1.土地利用與生態環境一、從新出發~4.生命新體驗 課程執行節數 2節 資源運用 1、電腦網路、土庫國小校園植物生態。 2、「校園植植走」一書（國立台灣科學教育館出版）。3、「校園植植走、由我來探索」學習單。 設計理念 特色說明 根據社會領域之教學目標~「能認識台灣特有野生動、植物的名稱及特色，培養學生愛護動、植物的觀念與態度」，希望透過認識校園植物的活動，建立實際的行動能力。 環境教育分 段能力指標 1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。 5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。 5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。 教學進行方式 1、利用短篇漫畫的方式引起動機。 2、利用電腦課瀏覽本校網站之[校園植物]初步認識學校中植物。 3、與校園植物進行親密接觸~到校園中實際觀察。 4、運用電腦網路查詢有興趣之校園植物，做更深刻了解與認識。 5、學生完成「植物觀察記錄」學習單，交流各組學習感想。 成果敘述 1、透過圖書及網頁查詢使學生更了解校園植物的特性。2、藉由校園實際的觀察，讓學生更能將所查的資訊和生活連結；?? 因學生親身接觸校園植物，更懂得愛護校園的自然生態環境。 3、將所觀察及查詢的資訊做統整，完成學習單並互相分享，?? 提升學習的動機及效果。 1.在進行校園植物觀察前，能先透過學校網站引導認識，幫助?學生進行校園觀察時確認目標。 2.為了讓學生能有機會進一步觀察校園中較陌生的植物，老師事先準備好各種常見校園植物的籤條，讓學生抽籤，除了自選的觀察植物外，也有抽中的指定植物，增加校園中觀察的樂趣（尋找目標物），並且同學間也可將茶道的該植物特性一邊觀察時一邊說給同學聽，效果比完全老師引導來的好。3.校園觀察的時間只有二十分鐘，顯得太短而有些倉促 多元教學方式 教師 講解 發表 與討論 實作 角色 扮演 觀察 紀錄 欣賞 創作 其他 ? ? ? ? ? ? ? 評 量 項 目 學生自評 教師評量 1.我會認真參與查詢和探索活動。 2.我會寫出植物的外觀特徵。 3.我會寫出植物的生育環境。 4.我會畫出 拍下或貼上 植物的寫真。 5.我會寫出植物的特殊用途或功能。 「環境教育」學習單 校園植植走 由我來探索 六 年_____班 姓名___________________ 特徵： 葉片、枝幹、莖、花 生育環境：（氣候、花果期） 寫真： 特殊功能用途： 植物名稱：