研究性学习教师的教案和教学反思2010-2011.docVIP

研究性学习设计方案 ? ? 研究课题名称： 设计者姓名 所在学校 所教年级 研究学科 联系电话 电子邮件 D 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明： 2、课题的意义： 3、课题介绍 分成“”和“”两大板块。“”这一板块分三个阶段。第一阶段：第二阶段：第三阶段：“爱我中华”这一板块由每位同学自由选择用歌曲、诗歌、绘画、讲故事、参与征文等形式来表现自己对祖国母亲的热爱。 二、研究性学习的教学目的和方法 1、教材引路，巧妙地将课内外的学习与融会贯通，从不同角度。以“”为轴心，以“”为切入口，使学生在交流、汇报、探讨中， 2、以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性。3、重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价，保护学生的主动性、创造性，帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。 4、阶段性的回顾和过程性指导相结合，指导学生积累成功的经验，不断深入和充实探究的内容，。 课时目标： 1、2、 3、通过引导学生培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。 4、学习方法： 1、通过网络、图书馆查找资料，了解培养学生搜索信息的能力和创新的精神。 2、通过3、学生分组提出遇，学生互提建议，教师指导，培养学生能力。 、培养学生在活动中与人交往合作的能力与精神，感受分享成果的快 三、参与者特征分析 参加本研究学习的对象是年级的学生，他们已进入心理发展和身体发育的阶段，随着年龄的增长，思想成熟，有一定的独立思维和自主能力，也具有一定的能力。年级的学生已具备了相当的语文知识与综合能力，所以我们应该充分信任学生。其能力才能得到进一步的释放和发展。但参与的学生水平参差不齐，认识能力有高有低，特别对课题研究性方法认识不够深刻，教师 四、研究的目标与内容 学生将这一设计让学生的活动目的旨在让孩子获得。 1、充分运用多种语文形式通过， 2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。 3、4、通过引导学生、，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。 过程与方法： 1学生参加研究性学习活动，经历研究的过程。 2、以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性。 3、分小组挖掘素材，多渠道收集资料，并围绕各个栏目分别组织过程性交流。 4、重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价，保护学生的主动性、创造性，帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。 、研究性学习 6、激发学生参与活动的兴趣，指导学生分组、制定活动方案等，联系热心的家长和教师参与，同时了解学生活动的进展情况及活动中遇到的困难，收集相关资料，制作课件。 五、研究的预期成果及其表现形式 通过本课题研究，通过小组之间的协作去收集资料，通过搜集资料、搜集阅读感悟、学习课文等活动，最终成果将会以课件的形式给同学们学习。 六、资源准备 教师提供的资源：相关的主题信息1、学生自行准备的资源：等 2、学生准备：根据自己感兴趣的内容自由组成活动小组，讨论制定活动方案，按计划开展相应的活动，随时记录活动中的点点滴滴，并学习制作课件进行展示。 3、激发学生探究的兴趣，学会制定活动方案，学会小组分工合作。 4、教师创设活动情境，激发学生探究的兴趣。让学生在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，自主制定关于“”的研究小课题，教师根据班级学生情况提出有关活动的注意事项。 教师准备：1、让学生学会从研究阶段中发现问题，并积极寻找到解决问题的策略，引导学生对问题进行深入的研究，学会在活动中及时反思总结。 2、教师创设一个阶段性交流展示的平台，让学生交流在活动过程中的困难和收获，学会小组合作和组间合作，分享活动经验，互相提出建议，共同解决困难，从而开拓思路，完善研究成果。 3、教师发现学生活动中存在的问题，进一步督促学生活动的继续与深入，引导学生用恰当的方式进行展示。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习活动时间计划为周 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训? 了解本的学习内容，听介绍、提出自己的疑难和想法 老师激发学生兴趣，讲解本研究性学习的要求。 第周 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题首先，教师要引导学生汇报活动过程。在学生汇报过程的同时，教师要引导学生尽可能将活动的过程、方法、情感体验说出来。 ? 学生议论并思考相关研究性学习的课题，全班讨论，提出准备研究的课题。教师组织生生之间的互动交流，提出活动过程中遇到的困难。学生分组汇报后，教师要给学生自由发言的机会，组织生