(教案1)18.5实践与探索.docVIP

课题：§18.5.1实践与探索 教学目的 知识与技能：理解函数图象交点的意义.能够对照函数图象回答提出的问题.会用图象法解二元一次方程组. 过程与方法：通过创设较深层次的问题情境,激发学生参与探索活动,强化数学建模思想,提高学生应用已有知识、灵活处理问题的能力. 情感与态度：学生通过主动参与探究活动,体验在科学发现中获得成功的喜悦,养成不畏困难勇于开拓和创新的科学态度. 教学重点 数学建模的思想方法 知识难点 选择恰当的函数图象、性质解决问题. 教学过程 教学方法 和手段 引入 请同学们在课本的图18.2.6中找出两个图象的交点坐标,讨论交流这个交点坐标的实际意义,并说明小强出发多长时间后超过爷爷. 创设情景 新课 教学 前面,我们已经学习过函数的图象与坐标轴的交点坐标的求法,你能说说具体的解题思路和方法吗? 从本节课开始,我们将利用三节课的时间,探讨利用已学的函数知识解决简单的实际问题.本节课,我们着重探讨通过观察函数图象,解答提出的问题以及用图象法解二元一次方程组的方法. 引入课题 问题1:学校有一批复印任务,原来由甲复印社承接,按每100页40元计费.现乙复印社表示:若学校先按月付给一定数额的承包费,则可按每100页15元收费.两复印社每月收费情况如图所示. 根据图象回答: 1 乙复印社的每月承包费是多少? 2 当每月复印多少页时,两复印社实际收费相同? 3 如果每月复印页数在1200页左右,那么应选择哪个复印社? 请同学们分组讨论下列问题: 1 “收费相同”在图象上怎样反映出来? 2 如何在图象上看出函数值的大小? 分析:横轴表示所要复印的页数,纵轴表示复印相应页数收取的费用;两种“收费相同”是指在复印页数相同的情况下的费用相同,即在两个函数图象上的横、纵坐标相同──两个图象的交点坐标;比较两个函数值的大小要看哪个图象在上方 或下方 ,位于上方图象对应部分的函数值比位于下方对应部分的函数值大. 归纳:由函数图象解答问题时,首先要明确横、纵轴表示的含义,函数图象的交点坐标表示两个图象上横、纵坐标都相同的点,在横轴上的一定取值范围内,位于上方图象的函数值要比位于下方图象的函数值大. 师生共同完成做一做 分析：设从现在开始的月份数为x,则小张的存款数为:y 12x+50;小王的存款数为:y 22x,画出的图象如图所示. 由图象可知:小王半年后的存款超过小张 此时小王存款的图象上的点位于小张存款图象上对应点的上方 ;至少要5个月后,小王的存款才能超过小张. 思考:你能用代数的方法解答这个问题吗?试试看. 例：利用图象解方程组: 解:在直角坐标系中画出两条直线,如图所示. 由图象观察可得:两条直线的交点坐标是 2,-1 . 所以方程组的解为 学生讨论交流,举手回答 在小组内展开交流,各组推选代表发表所在小组的观点. 一般地,从函数图象上观察得出值是一个估计值,图象画得越准确,观察得越仔细,所得的值就越准确. 请同学们简要介绍解题思路 步骤 ,然后在小组内交流。独立思考后,在小组内展开讨论交流. 由前面探索的经验得出,两个函数图象的交点坐标,同时满足这两个图象的方程,表明交点的坐标是联立两个图象方程组成的方程组的解. 课堂 练习 小结与作业 课堂 小结 本节课我们主要学习了哪些知识? 用图象法解二元一次方程组的过程是:首先画出两个函数的图象,再通过观察找出图象交点的坐标,交点的坐标就是方程组的解. 本课 作业 本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 问题情境──数学建模──解释应用 1