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我是这样做班主任的 　　【中图分类号】G625.1文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0199-02 　　人都说班主任工作事无巨细，千头万绪，我从事班主任工作六年有余了，其中的繁琐、辛苦我也深有体会。可是当你用心沉浸在其中的时候，品位过当班主任的酸甜苦辣之后，你就会不忍离开它，享受着当班主任痛并快乐着的滋味。 　　1让德育为智育保驾护航 　　一个好的班集体，必须要有良好的班风，而一个班学生的道德水平直接影响着该班的班风。因此，最重要还是德育，让德育为智育保驾护航，而决不能让德育为智育让路。新入学的孩子们天真无邪、乖巧可爱，此时的德育工作最重要。所以我从不吝啬花大量的时间做德育工作，教育孩子们在家里，孝敬父母；在学校，尊敬师长，团结同学，关心同学；还要学会与人交往，和睦相处……一次我正在上课，一个孩子突然呕吐起来，于是还没等我走近这个孩子，班里的其他孩子呼啦一下围了过去，给他拿纸、递水、帮他捶背、安慰他，还有两个男生赶紧拿灰斗去找煤灰，我自己站在一边反倒没机会说话了。看着他们这么热情地关心爱护自己的同学，我很感动，我觉得自己应该保护这一颗颗纯洁无暇的心，不应该让它们受到污染。事情结束后，我停止了讲课，我把我的感动告诉了孩子们，我告诉他们当别人有困难的时候，用你的爱心去帮助他，他的心里会装满春天，很温暖的。 　　现在的孩子随着年龄的增长，越来越世故圆滑，讲起话来“三分真，七分假”，还有的甚至满口谎言。班主任对学生说谎很反感，甚至恨之入骨，这种心情完全可以理解。不过，谎言和真话如同孪生姐妹一样，有真话的存在就会有谎言的存在，我们力求真实又无法避免虚假。存在主义者萨特曾说过这样一句话“存在就是合理的”。任何一种事物或现象的存在都有其理由，学生说谎也是如此。所以我们要理解学生说谎，在一定程度上接受学生说谎。二年级的时候，有两个女生为了让自己小组的积分多一些，在别的同学都离开教室之后，偷偷地为自己的小组加了四分。这样的事情很令我气愤，当我把她们叫出来问情况时，两个女生竟然不承认。我下如此大的工夫进行的德育教育原来如此失败！那一次，我是大发雷霆，可两个女生还是不承认，我满心悲哀地扔给她们一句话：好好想想吧！便离开了教室，来到同事办公室诉说了一切。同事告诉我：她们不敢说。一语惊醒了我，我怒火冲天，她们哪里还敢说？于是我又找到她们，换了一种语气去跟她们交流。果然，她们说出了真相。有时候学生说谎并不是他的本意，而是老师盛怒之下的结果。理解学生说谎，才有可能让学生远离谎言。 　　至于打架骂人这种现象，班主任大可不必大动肝火，只要晓之以理，动之以情，和风细雨地讲清道理，多次提醒，这些不良现象在班里是可以消失的。 　　对孩子的礼貌教育，要从一入学就开始，用微笑鼓励他们，用语言表扬他们，孩子们就会变得很懂事很多。多鼓励多表扬孩子们，你就会发现孩子们原来都这么可爱！因为好孩子是夸出来的。 　　其实德育教育三分靠制度，七分靠情感。一种完善的制度不会成就一个品德高尚的人，但一个精神境界高尚、道德素养深厚的人，却可以影响一个人的道德水平。所以拿出我们的道德修养去影响去教育我们的学生吧，这样效果才是最好的。 　　2让制度成为管理班级的工具 　　没有规矩不成方圆。一个班集体没有制度，不会成为一个好的班集体。可是班级制度不能照搬，只能借鉴。每个班都有每个班的班情，班情不同管理方法也就不尽相同。借鉴别人优秀的管理经验，融合本班的实际情况，形成一套比较完善的适合本班的班级制度，让制度成为管理班级的工具，还要引导学生学会自主管理。 　　在制度的制定上，让每个学生亲自参与其中，给学生发言权，给学生充分的时间，去制定用来约束自己的班级制度。然后由班委成员和班主任一块再讨论修订，最后成型。内容要涉及课堂学习、纪律、卫生等方面，由于是学生自己制定的制度，在执行的时候就很顺利。每个人身上的小毛病如迟到、不写作业、随手乱丢垃圾等，在制度的约束下逐渐消失，班风也因此会好很多。 　　制定的制度要人性化，要着眼于学生平时的表现。为适应制度，我为我们班学生每人准备了一个成长记录袋，记录学生在校在家的点滴表现。每周五带回家给家长看，然后由家长写自己的孩子在家的表现以及给老师的建议、意见。周一的时候带回学校由班主任一个一个翻阅，再针对不同学生的情况适时教育。成长记录袋为家长与老师的沟通提供了一个很好的交流平台，促进了学生的健康成长。 　　我们班还建立了小组积分榜和个人积分表，奖罚结果全部量化。这样可以让学生扬长避短，充分发展自己，增强了学生的团队精神、合作竞争意识和集体荣誉感。 　　在班委的任职上，先由学生自己申请，然后再开展全班竞选演说，最后投票产生班委成员。我们班一共分为6个小组，每组6个人。其中一人是组长，还有一个小组长，每组又各有