提高中学生“大阅读”之我见.docVIP

提高中学生“大阅读”之我见 【摘 要】本文旨在从“语文学习要构建大阅读观”的角度探索，结合笔者的实践从阅读兴趣激发和方法指导两方面进行阐述，试图为学生的阅读把脉搭桥，“获得对自然、社会、人生的有益启示”，让语文素养的三部分“与生俱来的素养、习染建构的素养和训练培养的素养”在阅读习的，学得渐染中内化提升，进而达到课标基本理念提出“全面提高学生的语文素养”，倾听思想拔节的回响。 【关键词】大阅读观；语文素养；阅读兴趣；读写结合 孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”因此，教师要激发学生课外阅渎兴趣，就要让学生打开心扉，展开阅读之翼。 （一）自我导引，营造浓郁的阅读之氛围 书犹药也，常读可治愚。阅读的重要性是毋庸置疑，如何让学生明白这一点，把被动阅读变为主动“悦读”至关重要。心理研究也表明，服从和内化是态度的两个不同的等级。为此笔者以加强学生自我引导，营造阅读氛围为抓手来落实。 1.自我教育，启航阅读。教师可组织以阅读为主题的班会活动让学生明白阅读的意义，为阅读开航启程做好思想上的准备。可事先布置有关准备工作。从“讲讲读书的故事”“找找有关读书的名言警句，梳理归类”。如可从读书的重要性，读书的目的，读书的方法，读书的意义等角度归类。然后让朗读水平较好的学生发出倡议并签名张贴在教室内。 2.名言指引，营造氛围。良