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浅议在新课程教学中实现“教学相长”的方法与策略 　　【摘 要】在新课改中，倡导的是在教学中实现教师和学生的共同发展，要从教、学、师生关系等方面，对“教学相长”进行新的理解。在转变观念的基础上，变革教学模式和方法，探索向学生学习的有效途径，实现教学相长。在新课程教学中实现“教学相长”，要重视以下几点：（1）树立正确的学生观、教学观，把教学相长作为专业发展的理想；（2）转变教学模式，培养学生的自主学习、问题意识和批判思维能力，使教师的专业发展获得源源不断机会；（3）通过师生互动，达到教师与学生的有效沟通。 　　【关键词】新课程；教学相长；方法与策略 　　1 实现教学相长的策略是要树立先进的观念 　　在新课改中，倡导的是在教学中实现教师和学生的共同发展，要从教、学、师生关系等方面，对“教学相长”进行新的理解。在转变观念的基础上，变革教学模式和方法，探索向学生学习的有效途径，实现教学相长。 　　1.1 新观念下的“教” 　　教学相长的理想必须落实在教学中。教法决定了师生能否共同发展。在传统教学观中，教学的目标、内容、方法、评价被严重地扭曲，学生和教师的发展都受到了多方面的制约。因此，提倡教学相长，必须树立正确的教学观。 　　首先，要正确认识现代教学观念的本质特征。现代教学观认为：①师生双向互动，教为主导，学为主体；②变“苦学”为“乐学”和“会学”；③倡导个性发展（爱好、兴趣、特长）；④注重内在学习动机；⑤重视知识技能、智力和心理素质的全面发展；⑥在重视经验性教学的同时，也追求科研性教学。 　　有人这样总结：平庸的老师传达知识，一般的老师解释知识，好的老师演示知识，伟大的老师激励学生去学习知识。 　　1.2 新观念下的“学” 　　新观念下的学生观的特征如下：（1）学生在学习中的主体地位应该得到教师的尊重和信任。（2）学生学习的最终目的是为了获得独立生存和创造以及持续发展的能力。（3）“学”是学生主动思维发挥作用的过程。（4）“学”的场所从课堂延伸到家庭、社区、社会以及网络空间。 　　旧的观念下教师过于强调教师的尊严，强调学生的“不可教”及单纯以学习成绩为标准的评价。 　　新的观念认为学生是发展中的、有着丰富个性的人。学生之间的个性差异、学生和成人之间的差异都要引起教师的重视。 　　把学生看成是一个可以任意塑造和支配的观点是错误的。学生是独立自主的个体，是学习的主体，他们有权利，也有能力对自己的学习做出合理的决定，教师不能替代。要尊重学生的自主性。 　　1.3 新型的“师生关系” 　　常见的师生关系有三种：一是服从：靠纪律约束或用取消考试资格、不能毕业来进行管制，这算是最低级的；二是认同：教师以自己渊博的知识和人格魅力，得到学生的爱戴与崇拜，享受上课过程，这属于中等关系；三是同化，师生能够平等交流、相互融合，可以协商合作，互为新的知识、信息以及智慧的资源，这应是最高等级的师生关系。只要教师改变自己的观念、态度、方法，能够与学生一道探索，发现和挖掘学生的闪光点，形成这种高级关系是有极大可能的。 　　课堂上要允许学生随时发言，“谁有什么想法？”，“谁有灵感了？”，“不要害怕说错！”“站起来就可以说”。经常这样鼓励学生。课堂上争得面红耳赤，产生多种看法，就会相互启发。师生之间不限制、不控制，相互尊重、信任，教和学紧密结合成一个整体，学生就能积极主动地观察、思考，敢想、敢问，创造的欲望就有可能被激活。学生在与教师、伙伴合作互动的过程中，就能够形成有效的学习方法。 　　这样的教学，教师和学生都会从中受益。所以说，要实现教学相长，教与学应该是一种交往、互动的关系。师与生、生与生相互交流、沟通、启发、补充，思想发生摩擦、碰撞、共振。分享彼此的思考、经验、情感、体验，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，从而实现教学相长。 　　新型师生关系主要有民主、友爱、对话、期待、合作等模式。 　　1）民主型。这是相对于传统的专制型师生关系而言。这种师生关系可使学生较为愉快，表现出较高的独立性。建立这种师生关系，教师要做到三点：思想民主、教学民主、作风民主。 　　2）友爱型。师生之间相互尊重，互敬互爱。拆除了传统教育中师道尊严的藩篱，给师生带来一份温馨。 　　3）对话型。是指教学中双方的“敞开”和“接纳”，互相吸引、互相包容、共同参与的关系。师生以平等的身份出现，敞开自己的心扉，接纳对方的信息，以获得理解和沟通。 　　4）期待型。教师的期待会引起学生行为积极的变化。给学生以积极的期待，从而使学生的学业与行为产生良性循环，但教师对学生的期待应当客观，为学生的发展营造良好的激励环境。 　　5）合作型。教师和学生以平等的地位、真诚的态度协同开展教学活动，学生在没有强制的条件下充分发挥主动性和独立性，使学习在高效状态下