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《用字母来表示数》教案 实验三小 张艳芳 教学目标：　 1、知识与技能：会用字母表示数，用含有字母的式子表示简单的数量关系；能用字母或含有字母的式子表示学过的运算定律和计算公式。　　 2、过程与方法：在概括生活情景中的数量关系时产生符号化的需要，在进一步探索中体会同一领域数量关系所具备的共性和普遍性，在活动和探索中体会字母表示数的意义和用字母表示数的概括性和简洁美。从而提高推理能力、概括能力和抽象思维能力，并逐步建立符号感。　　 3、情感态度价值观：在探索、发现活动中感受数学学习的乐趣，体验数学的简洁之美。 教学过程：　 一、?知识链接，导入新课： 1、生活中，你见到过哪些地方用到了字母？ Wc 、 运算定律、公式 、血型、衣服型号、车牌号、扑克、计量单位等。(大屏幕出示运算定律字母式) 小结：扑克牌、衣服型号的字母表示的都是特定的数；Wc、血型、车牌号、计量单位等的字母表示的都是特定的意义；运算定律的字母表示的是变化的数，可以是整数、小数、分数。 2、 你觉得运用这些字母有哪些好处？（简洁、方便） 小结：字母不仅给我们的生活带来很大的方便，也给我们的学习带来了很大的好处。这节课我们就来学习用字母来表示数。 二、???? 自主学习，探索新知： （一）教学例1 1、出示例1： ?失物招领 小红同学拾到钱包一个，内有人民币20元，请失主与实验三小大队部杨老师联系。 实验三小少先队大队部 2010．4．14 2、问题1：看到这则招领启示，你有什么想法？ a、小红拾金不昧，值得我们学习。 b、不能把20写出来，因为别人会冒领。 问题2：你觉得将20元改成什么好？除了用字母X表示外，还可以用其他字母表示吗？ 问题3：如果捡到的不是20元，还可以用X表示吗？ 小结：在这里，我们可以用任何一个字母表示任意的一个数字。 （二）教学例2： 1、游戏：“数青蛙”。 一只青蛙??? 张嘴，??? 只眼睛??? 条腿； ???????????? 两只青蛙??? 张嘴，??? 只眼睛??? 条腿； ???????????? 三只青蛙??? 张嘴，??? 只眼睛??? 条腿； …… ??? 只青蛙??? 张嘴，??? 只眼睛??? 条腿 3、（学生数到7、8只的时候，不想数了。） 咱们这么数下去，给你一节课的时间你数得完吗？ 一天的时间？一年的时间呢？那是为什么呀？（说明自然数有无限多个） （师板书：只数、嘴数、眼数、腿数? ） 4、既然永远也数不完，那么我们怎么来填这句话，让人看了既简单，又具有概括性，而且能清楚的表示出他们之间的这种关系？ ??? 只青蛙??? 张嘴，??? 只眼睛??? 条腿 5、 你们知道青蛙嘴数与、青蛙眼数与只数、青蛙腿数与只数之间分别有什么关系吗？ 充分说，师板书关系：只数=嘴数 只数×2=眼数 只数×4=腿数 6、找到只数、嘴数、眼数、腿数间的关系，我们就不用数了，可以直接计算。 随机练习：计算50只、18只、100只……嘴数、眼数、腿数。 7、老师觉得这样还是太麻烦，有没有更简洁、更具有概括性的方法可以清楚的表示出他们之间的关系呢？ 小组讨论，达成共识：用字母表示只数、嘴数、眼数、腿数间的关系。 8、?用字母怎样表示只数、嘴数、眼数、腿数间的关系呢？ ? 小组讨论，达成共识： 只数 嘴数 眼数 腿数 a a a×2 a×4 师追问：a表示什么？a×2表示什么？a×4又表示什么？ ??对于学生的方法均给与肯定.(用不同的字母表示都可以) 9、自学简写： a×2 a×4的写法还不是最简便的，书83页有最简便的，自学83页中间一段话。 引导：这段话有几层意思？（两层） 说明了几种情况？（两种） 随机练习：7b t32 mn ma…… 10、介绍： 如果? a=50?????? a=4?? 2a?? 4a呢？a还可以是几？ ??小结：看来，字母既可以表示具体的数量，又可以表示一定的数量关系，所以在生活中我们经常用字母来表示数。 三、???? 巩固练习,拓展提高： 1、判断练习： （1）字母可以表示具体的数量，又可以表示一定的数量关系( )（2）字母可以表示特定的数，也可以表示变化的数。( )（3） a×4可写成 4a ( ) （4）b+2可写成2b ( ) （5）8÷b=8b ( ) (6） (b+c)×7就是7（b+c） ( ) 2、红红去超市购物：