321一元二次方程的解法-合并同类项和移项.docVIP

解一元一次方程（一）──合并同类项和移项 教 学 目 标 知识技能 1.掌握解方程中的合并. 2.理解并掌握移项变号法则进行解方程. 3.灵活的运用移项变号法则解决一些实际问题. 数学思考 使学生在解决问题的过程中进一步体验方程是刻画现实世界的一个有效的模型，感受方程的作用. 解决问题 能够用合并同类项和移项法则解相应的一元一次方程；能够解决相关实际问题． 情感态度 解方程时渗透数学变未知为已知的数学思想，培养学生独立思考问题的能力. 重点 利用合并同类项、移项变号法则解方程． 难点 移项变号法则、合并同类项． 一、创设情景、引发学生的兴趣，提出本节课要研究的问题 约公元825年，数学家阿尔－花拉子米写了一本代数书，重点论述了怎样解方程．这本书的译本名称为《对消与还原》．“对消”“还原”是什么意思呢？我们先讨论下面的内容，然后再回答． 问题1：某校三年共买了计算机140台，去年买的数量是前年的2倍，今年又是去年的2倍，前年这个学校买了多少台计算机？ 学生活动设计：通过审题发现可以设前年购买了计算机x台，则去年购买了2x台，今年购买了4x台，问题中的相等关系是：前年购买的计算机＋去年买的计算机＋今年买的计算＝140台，于是可以列出方程x＋2x＋4x＝140，可以把关于x的同类项合并得： 7x＝140，于是问题解决． 活动：从上述方程的解决你能发现什么？ x＝20 x＋2x＋4x＝140 7x＝140 合并 ?系数化为1 系数化为1:指的是使方程的一边ax化为x，这里可能还有其他设未知数的方法（比如设今年的为x台）若出现这种情况，请同学分析比较多种解决方案中的简易，找到最简方法． 问题2： 把一些图书分给某班同学阅读，如果每人3本则剩余20本，若每人4本，则还缺少25本，这个班的学生有多少人？ 思考：对于方程3x＋20＝4x－25两边都含有x，如何把它向x＝a的形式转化？ 观察由方程3x＋20＝4x－25到方程3x－4x＝－25－20的过程，你能发现什么？ 把等式的一边的某项变号后移到另一边，叫作移项. 移项 合并 系数化为1 巩固练习、应用移项解方程，进一步理解方程的过程 例： 解下列方程 （1）3x+7＝32－2x； （2）6x－7＝4x－5 ；?? （3）． 问题：有一列数，按一定规律排列： 1，－3，9，－27，81，－243，…，其中某3个相邻的数的和为－1701，这三个数是多少？ 解：设第一个数是x，则它后面的一个数是－3x，－3x后面的一个数是9x，根据题意有 x＋（－3x）＋9x＝－1701， 合并得， 7x＝1701， 系数化为1得， x＝－243， 所以　－3x＝729，9x＝－2 187． 问题2：两种移动话费如表 ? 全球通 神州行 月租费 50 无 本地通话费 0.40元/分 0.6元/分 （1） 200分钟和300分钟，按两种记费方式各需要交多少元？ （2） 对于第（1）个问题，容易得到全球通话费为：50＋200×0.4＝130元；神州行话费：200×0.6＝120元．对于第（2）个问题，可以想到运用方程的思想，设本地通话时间x分钟时两种记费方式相同，则第一种话费为：50＋0.4x，第二中记费方式是：0.6x，根据两种记费方式费用相同的相等关系，得到方程0.6x ＝50＋0.4x，然后解方程即可． 〔解答〕（1）全球通话费：130元，神州行话费：120元． （2）设累计通话x分时两种记费方式的收费相同，则 0.6x ＝50＋0.4x， 移项得， 0.6x－0.4x＝50， 合并， 0.2x＝50， 系数化为1， x＝250． 即：若本地通话250分钟时两种记费方式收费相同． 问题3 根据以上两个问题的解决过程，你能从中发现什么？ 步骤： 1列方程 2解方程 3检验