农村小学生心理健康状调查及对策思考.doc

农村小学生心理健康现状调查及对策思考 一、 调查目的 知识化、信息化、竞争化程度日益加剧的当今社会是机遇与竞争并存，希望与痛苦并存，光荣与苦难并存的时代，人类将迎接来自许多方面的严峻挑战。心理素质将是21世纪人类生存和发展的重要素质，心理健康将成为21世纪对人才选择的重要条件。为了更清楚地了解农村小学生心理健康现状，把握其心理动态，分析心理问题成因，寻找合理的教育对策，我校对三～六年级200名学生进行了心理健康现状问卷调查。现将过程和结果记录如下： 二、 对象和方法 一 对象 我校于2009年9月对三～六年级200名学生进行调查，基本情况见表： 调查对象及问卷发收情况一览表： 年级 问卷人数 回收问卷 回收率 有效卷 ??三年级 50 50 100% 50 四年级 50 50 100% 50 五年级 50 50 100% 50 ?六年级 50 50 100% 50 总数 200 200 100% 200 二 材料与方法 调查问卷是由我根据学习动机等八方面设计的问卷，共10个小题，均为简单易行的单项选择题，由学生按问卷各题的要求，根据自己的情况逐一回答。 ? 三 统计 以年级为单位，按实际答题人数统计各题各项目人数，以实际答卷总数作基数计算百分比， 三、 调查结果（备注：中段—三、四年级；高段—五、六年级） 调查统计表明农村小学生的学习心理、交际心理、情绪情感等方面的主流较好，但仍有少数学生存在学习动机扭曲、冷漠，情感闭锁，缺乏爱心，竞争意识不强等心理问题。 ? 一 学习动机扭曲： ?题目1：你上学读书是为了 A??没有知识不能生存 ?B替老师学习 ??C替父母学习 D读书后找大钱?? ?E同学间好玩 ?题目2：课堂上教师提问 A马上回答 ?B想一会再回答 ?C等别人答 D老师抽问才答，一般不回答 统计表明学生学习目的不够明确，中段学生有48%，高段有19%的小学生学习动机扭曲，其中，中段有43%，高段有8%的学生认为读书是为了“D以后挣大钱”；2%的学生认为读书是“C替父母学习”；2%的学生认为读书是“B替老师学习”。还有1%的学生认为读书是“E同学间好玩”。正因为动机缺乏，因此相当部分农村小学生学习积极性不够高，体现在课堂回答问题上，中段有21%，高段有14%的学生处于被动状态，不能积极地参与到学习中来，使学习变成了一种负担，一种应付。他们选择的是“D老师抽问才答，一般不回答”。小学生被动学习的状态应引起高度重视。 二 焦虑心理 ?题目3：期末考试时 A???心情紧张 B有点紧张 ?C无所谓?D有信心 ?E不紧张 题目4：爸爸妈妈回家晚了感到不安。 A??是 ?B不是 面对考试，10%左右的学生情绪紧张，高年级学生因面临的压力更大，拿高分是直接的心理动机，已能体验或预计到考试结果对自身潜在威胁，因而担忧更为明显，29%出现轻微焦虑，7%属于过度焦虑。“有信心不紧张”的选择率由中段的74%下降到高段的64%。这种心理障碍如果处理不好，可能给学生带来一些不必要的负面影响。 问题4同样显示了学生担心发生威胁自身安全或其他不良效果的心境，使得这部分学生焦虑不安，紧张担忧，顾虑重重，形成心理障碍，并且这种焦虑由中段的28%上升到高段的40%，直接影响到学习效果。 三 冷漠 ?题目5：看电视遇到伤心或感人处时 A??跟着流泪B没有眼泪 ?C那是假的?D非常激动 看电视遇到伤心，感人的情节，中段有35%，高段有25%的小学生不会流泪，或认为那是假的而无动于衷，这实际上是对平时能鲜明感情反应的刺激表现了平淡，缺乏与之相对应的情感体验和表情，表现出冷漠。 四 胆怯、羞涩 ?题目6：家里来了陌生客人： A喜欢 ?B主动招呼 ?C不理睬 ?D怯生 家中来了陌生客人，不理睬，怯生的中段占58%，高段占45%，这表明了小学生中胆怯、羞涩心理比较突出，特别是农村孩子，由于平时见的世面少，同时也因为缺乏正确的心理引导，显得不够大方。 五 交往情感闭锁 题目7：与新朋友在一起 ??A主动邀请一起玩 ?B不好意思接近 ?C只顾自己玩 统计表明,部分农村小学生存在交往障碍,中段有19%，高段有21%左右的学生与新朋友在一起时不好意思接近,甚至只顾自己玩,不善于与伙伴沟通。进一步分析发现,导致部分农村小学生交往的心理问题是自卑、怯弱、排斥、闭锁等,这些心理问题严重影响了学生之间的交往 也包括亲子交往、师生交往等 使人不容易接近,也得不到真正的友谊。 六 爱心的流失 题目8：对小动物，你 A喜欢 ?B不伤害?C捉弄??D喜欢弄死 5%的学生捉弄小动物甚至以弄死为乐，流露了一定的虐待心态，这表明少数农村小学生的爱心正在流失，连可爱的小动物也不能唤起他们的爱心。这可能与部分家庭的溺爱式教育有关，这种教育导致了学生以自我为中心，缺少