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应用统计学学科建设研究 　　[摘 要]针对快速发展的统计专业，本文立足于应用统计学学科建设的发展趋势，讨论了应用统计学培养方案及思路，提倡从高校自身的特点出发，恰当定位、走出自己的发展特色，同时丰富统计学教学内容，希望对从事统计教育的相关人员给予一定的参考和借鉴。 　　[关键词]应用统计学;学科建设;培养方案 　　doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.22.197 　　[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2015）22-0-02 　　自统计学上升为一级学科以来，已经历了近17年。2013年，我们国家新批准了十几所高校成立的统计学及应用统计学专业，统计学科建设得到了突飞猛进的发展，随之而来的问题也大量涌现。重点大学的统计教学是培养国家的高精尖统计人才，那么对于普通高校，我们的培养目标是什么？笔者从事统计教育教学9年，一直在一线教学，接触大量学生，因此，根据自己的工作经验及教学手段，提出以下几点意见，供相关教育工作者参考和借鉴。 　　1 紧跟时代步伐，走出自己特色 　　1.1 立足就业，明确培养目标 　　任何一所高校，他培养学生的目标应该是明确的，才能依据培养目标制定相关的培养方案，制定培养大纲，选择相关课程和教材，制定教学日历，采用合理的教学手段。因此，只有教育教学的目标明确后，才能开展后面的一系列教育教学工作。那么教学目的对于学生是什么？就是就业方向，大量的毕业生毕业后不知何去何从，这是普通高校统计专业毕业生面临的最大问题。因此，有特色、有目的的培养统计人才，是我们普通高校的教育出发点。 　　1.2 明确方向，紧跟大数据时代 　　格雷布林克（Grobelink. M）在《纽约时报》2012年2月的一篇专栏中称，“大数据时代”已经降临，在商业、经济及其他领域中，管理者决策越来越依靠数据分析，而不是简单的依靠经验和直觉。随着计算机互联网、移动互联网、物联网、车联网的大众化和博客、论坛、微信等网络交流方式的日益多样化，数据资料的增长正发生着“秒新分异”的变化，大数据时代已经到来毋庸置疑。据不完全统计统计，到2012年为止，全人类历史上所有语言资料积累的数据量大约是5 EB。哈佛大学社会学教授加里?金说：“大数据这是一场革命，庞大的数据资源使得各个领域开始了量化进程，无论学术界、商界还是政府，所有领域都将开始这种进程。”而所有涉及数据分析的过程，都离不开统计，因此，在大数据时代，需要更多专业的数据统计人才。 　　1.3 立足根本，培养技术人员 　　任何一个行业，都有顶尖的人领导，而这样的人才是我们的理想，但是并不能作为奋斗的目的。作为普通院校，培养技术型人才才更符合实际。任何一个领域，领头人只是少数，更多的是成千上万的具体技术人员。海量的数据，大量的问题，具体的运算，需要的是掌握一个或几个方向的技术工作者，掌握最基本的统计方法和计算机操作技巧，处理繁琐的具体事宜，而这种专业技术人才，正是我们的培养目标。 　　1.4 理论是基石，动手是目的 　　2015年，600所高校将要转型为职业技术学校，统计教学是不是也要以掌握一门专业技术为目标？随着Internet的日益普及，各行各业都开始采用计算机及相应的信息技术进行管理和决策。在大数据时代的今天，信息的正确应用以及提取有价值的经验都具有很大困难。我们将面临前所未有的数据处理问题，尤其是研究客观事物中多个变量之间相互依赖的统计规律性，因此，掌握各种统计软件尤为重要。 　　应用统计专业的学生应以熟练掌握SPSS和R统计软件为基本，了解SAS操作系统，可以构建Hadopp集成模式，进行简单的大型数据处理。除此之外，熟练掌握C，Java，Matlab等一门或几门程序基础语言，以便工作中可以快速的应用其他应用软件。合理安排必修课和选修课，拓宽就业渠道。 　　1.5 双向培养，合理布局（见图1） 　　 　　图1 双向培养模式 　　此外，还可开设一些有针对性的选修课，补充就业方向。 　　1.6 融合其他学科 　　不拘泥于统计的基础教学，添加相关金融方面的选修课，引发学生兴趣，可以让应用统计学毕业的大学生从事多种行业。坚持理论联系实际，拓宽统计学研究和服务领域。统计学正逐步成为贯穿于各学科范围的一门横断学科，统计学作为一门学科，它的一个显著特征就是它与整个自然科学、社会科学和技术的相互作用，统计部门的统计人员应当将统计基本理论与经济和社会实际密切结合，研究和解决经济和社会实践中存在的热点和难点问题，增强统计服务社会的功能。 　　2 培养方案 　　2.1 确定应用统计学专业定位及人才培养目标 　　立足我校特点，把应用统计学专业定位为：强化基础、重视实践、特色突出、与