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上海长宁区小学高年级民族音乐教育现状调查与问题分析 　　【摘要】本文对上海长宁地区部分小学民族音乐教育现状进行了调查研究，从而掌握了第一手现状材料，为分析当前落实民族音乐教学课程所显现的相关问题打下了基础，也对现状问题给出了针对性的措施建议，抛砖引玉，希望能引起业界对当前民族音乐教学一些新的思考。 　　【关键词】上海长宁 民族音乐教育 现状调查 　　【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0214-02 　　1.研究背景 　　音乐课程是中小学人文教育的重要组成部分，是实现学生全面发展所必需的重要课程之一，是传承中华民族灿烂文明的有效载体。我国现行《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》中明确指出“应将弘扬我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课程的重要内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。” 　　学校音乐教育应当以哪种音乐形式为资源，这是在音乐教育界讨论多年的问题。在全球经济一体化和多元文化格局形成的今天，各个国家已经把寻求本民族文化资源当成是一项重要的基本国策。在这种背景下，民族音乐文化理所应当成为学校音乐教育的重要资源，且是基础资源。近些年，民族音乐文化在我国学校音乐教育中的地位得到了一定提升。 　　本文以小学阶段民族音乐教育为主体，通过对上海市长宁区小学高年级民族音乐教育的现状进行调查分析，并对发现的当前民族音乐教育问题进行了问题诊断，以供业界相关建议提供有益参考。 　　2.小学高年级民族音乐教育调查研究 　　为了研究小学民族音乐教育的现状，在文献查阅的基础上，通过制定问卷调查和访谈的方法对上海市长宁区五所小学发放问卷调查，这次调查主要针对学生和教师进行的调查，主要手段是发放调查问卷，运用课余时间对学生及教师进行个别访谈等。问卷的调查内容涵盖学生对民族音乐的喜爱及知识的了解、教师教学方式及教学态度与音乐教育管理等方面的内容，学生的问卷调查最主要是针对三年级到五年级的学生[ 三～五年级的学生音乐知识的掌握程度比一、二年级略高，方便笔者调查]。本次问卷共发放学生问卷200份，教师问卷10份。其中回收的有效学生问卷为160份，教师问卷为10份。 　　2.1学生调查 　　这次针对学生以及教师的调查主要包括两个部分内容：问卷调查和个别访谈。学生调查主要针对他们对音乐课的感受、对学习音乐的兴趣和态度、对现用音乐教材是否喜欢；教师调查主要针对教师对音乐教学实践现状以及对民族音乐教学的认识。 　　首先，调查针对学生是否喜爱音乐、是否喜欢音乐课并希望学习到民族音乐以及通过学习民族音乐是否体验到乐趣等。调查发现：76%的学生喜欢音乐，而且也希望能够通过音乐课学习到民族音乐，但在民族音乐的学习过程中体验乐趣的程度还不高。 　　其次，调查对现在学校民族音乐教育的感受，调查发现：在音乐课上教师经常向学生教授民族音乐的比例为46%，有时教授的比例为50%，可见民族音乐在音乐教学中的所占比例不多。学生对于当前音乐教材中民族音乐的内容基本喜欢，但还不能较高的满足学生的需求。主要教授民歌占70%，民族器乐与民族舞蹈较少。从民族音乐占教材的比例调查发现，每个年级一学年总共40首歌曲，随着年级的增长，民族音乐占音乐教材的比例也有所增加，说明学校对民族音乐教育的重视。 　　最后，在当代社会中，音乐的类型多种多样，学生受到音乐教育的方式也有很多种。调查发现：在教科书上的音乐、流行音乐、民族音乐、西方音乐四者最喜爱哪一个的调查中得出结果喜爱流行音乐的占66%，喜爱西方古典乐的占14%，喜欢民族音乐的15%，喜爱教科书上音乐的只占5%，这就可以说明民族音乐跟其他音乐形式相比，并不占优势。民族音乐的了解途径主要还是通过个人的喜爱专门学习的居多，其次是在学校音乐教育中，再次为电视媒体的传播，最后为家庭因素。 　　2.2教师调查 　　大部分音乐教师毕业于专业音乐院校，或是师范类院校，能够掌握音乐方面的有关知识理论，能够认识到民族音乐教育的重要性，对于目前学生的现状也比较清楚。 　　当前学生的民族音乐教育现状，学生最感兴趣的音乐类型，现代流行音乐占94%，西方音乐和民族音乐加起来占6%；而学生最缺乏的音乐知识是西方古典音乐和民族音乐；在课堂音乐教学中，学生对民族音乐的教学反映比较喜爱占54%，非常喜爱占26%，兴趣一般占20%。 　　教师认为当前音乐教材中应该加强中国民族音乐和西方古典音乐；“弘扬民族音乐”的教学理念对教师的教学基本上是有帮助的；教师在进行民族音乐教学时，最大的问题是硬件设备不足，其次是教材编写不好，再次是学生对民族音乐的兴