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也谈高中物理有效教学策略 　　随着新课程的深入，对课堂教学的有效性认识越发深刻，高中物理课堂有效教学研究的人也不在少数，没有最有效，只有更有效，本文也以高中物理有效教学这一话题，就认知策略培养、学习兴趣激发和思维能力训练着三个大的方面进行探析，望能进一步推动高中物理课堂教学有效的发展. 　　1帮助学生形成良好的认知策略 　　物理知识具有较强的系统性和抽象性，学习物理的认知活动有没有技巧和窍门呢？有，那就是认知策略，在物理学习中，认知策略就是学习计划、方案、技巧或窍门，是保证物理学习有序深入的重要保证，好的学习策略，能帮助学生取得好的学习效果，大量实践经验表明，相当一部分学生物理学习困难的原因在于学习策略不对路，鉴于此，笔者认为，我们教师在教学过程中不仅仅要注意教学内容的精细化处理，更要注重学习策略的指导，正确认识“教”就是教会学生如何学习，“学”就是学生学会如何学习，两者的目标指向性是一致的就是学生会学习，将传统教学模式下的被动接受转化为主动地构建知识、学习方法.那么我们教师应该如何帮助学生形成良好的认知策略呢？下面分课前、课中和课后三个阶段进行阐述. 　　1.1课前预习策略 　　“凡事预则立，不预则废！”学习也是如此，每节新课在学习前都应该要很好地预习，如何预习呢？预习要达到怎样的效果呢？很多学生不会预习，预习被简单的看作为翻书的过程，笔者认为预习是第一次自主学习的过程