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语文教学设计方案表格 课题 20、送小蚂蚁回家 班级 二（2） 学科 语文 课时安排 2课时 执教日期 10/22 执教者 王琼英 单元教学目标 1.认识本单元生字70个，在识字活动中，认识一些国家的名称和这些国家的首都。 2.在写字练习中，重点写好带有“厂字头”、“两点水”、“车字旁”的字。 3.学习逗号、句号、问号和感叹号等基本标点及其使用方法。 4.能正确朗读本单元7篇课文，练习分角色朗读课文。背诵第19课的最后一节。能背诵古诗一首。积累词语不少于50个。 5.在读通、读懂全文的基础上，完成文后的填空、听写等练习。 6、通过本单元的学习，使学生从童话、寓言故事中增长知识，学习做人的道理。 学情分析 本班共有31名学生，学生具备了一定的识字能力，但总体来讲学习语文的整体能力不高。学生在学习习惯、语言理解能力、思维能力及语言表达能力上，存在着一定的差异。 经过一年的学习，学生已积累了一定量的字词，掌握了一些识字方法。本课大部分生字难度不大，本班学生可以自主运用多种方法识字。因此教学时要做到有的放矢。 在阅读方面本班大部分学生在老师的指导下，能做到读正确、读通顺。但是仍然有个别同学读得不流畅或有拖调的毛病。 教材分析 《送小蚂蚁回家》是第三册第四单元中一篇情景交融的童话故事，讲的是美丽的夏夜，一只小蚂蚁不小心掉进池塘。在危险时刻，睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家的故事。全共16个自然段，1自然段描写了一个宁静的夏夜；2－7自然段讲小蚂蚁掉进池塘，好心的睡莲主动救起蚂蚁，体现其爱心；8－15段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓放弃休息时间送它，萤火虫为它们照亮；最后一段借景抒情，再次赞美了美丽的夏夜。课文围绕“美”这一中心，以生动的语言、拟人的手法，既描绘了夏天的美景，又表现了朋友的真情相助，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的小动物们的心灵更美！ 第一课时 教学目标： 1、能借助拼音正确认读“莲、闭、呜、惊、趴、掉、塘、腰”等生字。在语境中理解“静悄悄、非常感激、连声”等词语的意思。能正确描摹 “呜、掉、塘”。 2、能正确、流利地朗读课文，在理解的基础上读好角色间的对话，初步了解睡莲对小蚂蚁的关心和帮助。 3、了解课文内容，能说清睡莲是怎么样帮助小蚂蚁的。 教学重点：了解课文内容，能说清睡莲是怎么样帮助小蚂蚁的。 教学难点：能正确、流利地朗读课文，在理解的基础上读好角色间的对话，了解睡莲对小蚂蚁的关心和帮助。 教学准备：多媒体课件、生字卡片；预习课文 板书设计： 20、送小蚂蚁回家 （掉进池塘） 睡莲 弯弯腰 救 蜻蜓 萤火虫 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 （出示蚂蚁图） 师：小朋友看——这是谁？ 谁来跟它打个招呼？ 板书：小蚂蚁 师：今天的故事就跟一只小蚂蚁有关 揭示课题。 板书课题 认识小蚂蚁 书空：小蚂蚁 齐读课题 贴近学生的生活引入主题,激发了学生学习兴趣。 1、（欣赏画面） 出示句子：夏夜，公园里静悄悄的。 师：这个故事发生在一个夏天的夜晚，你看，夜空中星星眨着亮晶晶的眼睛，公园里的一切都进入了甜甜的梦乡。谁来读这句话？ （1）师：真静啊，真美啊！在这么美的夏夜，小蚂蚁遇到了什么事？又是谁帮助了小蚂蚁？ 出示： （），小蚂蚁（ ）。（ ）救起了小蚂蚁，（ ）和（ ）一起把小蚂蚁送回了家。 贴图出示：睡莲、蜻蜓、萤火 虫 （2）师：谁再来说说这个故事? （3）师：谁能看着板书把故事内容再来说一说? 。 指名读句。 齐读。 学生根据学习建议要求，初步了解课文内容。 指名交流 学习生字：莲 读准名字字音 学生回答 有趣的引入和教师生动的叙述，使学生视听感官得到刺激，在最短时间里激发学生的学习兴趣。 三、研读课文，理解内容 媒体播放，引入情境 （1）师：小蚂蚁掉进了池塘，它最怕的就是水，它可害怕啦，你听——（媒体播放小蚂蚁“呜呜”的声音） （2）大声正确地朗读课文，把睡莲帮助小蚂蚁的过程说给爸爸妈妈听。 齐读词语 观察3个字的结构 写字 评议 在写字和点评的过程中让学生养成更好的写字习惯，激发写字兴趣。 第二课时 教学目标： 1、能借助拼音正确认读“坛、眨”。能正确描摹 “闭、眨”。 2、能正确、流利地朗读课文，了解睡莲、蜻蜓、萤火虫对小蚂蚁的关心和帮助，能说清蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家的经过。 3、感受睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的美好心灵。 教学重点：能正确、流利地朗读课文，了解