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探索如何建立小学语文教学中的师生互动 【摘要】“师生互动”作为现代教学理念的体现，尊重了学生的个性化思维，肯定了课堂上学生的主体地位，能够有效的调动学生的积极性，从而提高学习效率。本文介绍了语文教学中师生互动的内涵、特点、意义及表现形式，并论述了如何建立小学语文教学中的师生互动。 【关键词】建立 小学语文 教学 师生互动 【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0045-01 一、小学语文教学中师生互动的基本概念 （一）小学语文教学中师生互动的内涵 小学语文教学中的师生互动是为了完成教学任务，实现教学目标，教师和学生在教学情景中相互作用、相互影响的过程。 1.小学语文教学中师生互动是认知交流的过程。学生在互动中获取新的知识，以丰富自己的知识积累，教师在互动中观察学生对新知识的接受程度，适当调整教学内容、教学方法，以丰富自己的教学经验。 2.小学语文教学中师生互动是思维互动的过程。轻松、愉悦的氛围中，师生思维处于发散、活跃状态。学生积极踊跃提出自己的问题，表达自己的见解，与教师进行开放式的讨论，教师在交流中对教学内容有了更深层次的认识。 3.小学语文教学中师生互动是情感互染的过程。教师通过图片、音乐、模拟对话等情景，激发学生的情感，让学生把自己的情感融入到课文中，使学生在掌握知识的同时，树立正确的人生观、价值观。教师在激发学生情感的过程中，达到了教学的目的。 （二）小学语文教学中师生互动的特点 准确把握师生互动的特点，对掌握小学语文教学中师生互动的概念具有重要的意义。 1.以课文为根本。有效的小学语文师生互动是建立在课文基础上的，以课文内容选取问答、小组讨论、模拟对话等互动方式。只有对课文深入、透彻理解，才能在师生互动过程中渗透教学内容，达到教学目标。 2.进行情感交流。人文性是语文教学的特点，课文本身蕴涵着丰富的情感内容，为师生互动提供了情感内容。教师将自己的情感融入到授课中，并交流、互动等形式，传染给学生，激发学生的情感，使学生、教师与课文达到情感共鸣。 3.实现文化的传承。小学课文都是精选出来的优秀作品，反映了作者的思想情感和价值取向，本身都蕴涵着丰富的文化价值，学生的学习过程就是优秀文化传承与发展的过程。此外，学生进行知识积累的过程，也是对文化扬弃、淘汰和沉淀的过程，也就是文化选择的过程。 （三）小学语文教学中师生互动的意义 1.符合儿童的认知发展规律。卢梭说过这样的话：“在任何事情上，你们的教育都应该是行动多于训斥，因为孩子们是容易忘记他们自己说的和别人对他们说的话的，但是对他们所做的和别人替他们做的事情，就不容易忘记了。”[1]可见，具体的行动比语言更能给儿童留下深刻印象。儿童对于外界事物有一个认知的过程，只有外界事物引起儿童的注意，并且被感知，儿童才能真正的理解并接受该事物。小学语文课堂上师生互动符合儿童认知发展规律，能够达到理想的学习效果。 2.是新课程改革发展的方向。俗话说“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根。”传统的教学理念，仅关注学生分数、升学率，而忽视了儿童精神世界的发展。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“教师要创设学生主动参与情境，激发学生的学习兴趣；要注重学生独立性和自主性的培养，提高学生的质疑、调查和探究的能力；要关注学生的个体发展，促进学生富有个性地学习。”[2]可见，课堂教学要尊重学生个体的发展，要充分调动学生的积极主动性，而小学语文师生互动教学方式，符合新课程改革发展的方向，能够发挥学生的积极性，体现学生的主体价值与意义。 二、构建小学语文教学中真正意义的师生互动 （一）建立平等的师生关系 建立平等的师生关系，是开展师生互动的基础。教师要将学生看成是独立的、有思维发展潜能的个体，要认识到，教师与学生是平等的关系。只有教师真正放下架子。融入到学生中去，才能真正洞察出学生的情感，观察出学生对所学知识的接受程度，才能发挥师生互动的实际效果。此外，学生只有感受到与教师平等了，才敢畅所欲言，才能真正的融入到课堂上去，积极去思考，与教师互动起来，共同探究真知。 实现真正的师生平等，教师要多下功夫，要做到语言亲切、态度和蔼，多使用鼓励的话语。对待学生的提问，要有耐心，对待学生的发言，要热情鼓励，做到积极引导，适时启发。对于小学生来说，教师一句负面的话，甚至是一个不屑的眼神，都能给学生的心灵带来阴影，因此，教师要注意对待学生的态度，使学生产生心理安全感，以轻松的心理去积极思考问题，学习知识。 小学语文课堂上的师生互动，应该是轻松的、自由的，通过互相启发、互相促进，实现教学相长。 （二）设立开放式的课堂 开放式的课堂是知识获取的重要场所，在语文师生互动过程中，教师要相信学生的潜能，调动学生的积极性，让学生自由发挥，教师只需要稍加引导。 设立开放式的