新课程理念下高中化学教师教学反思的探讨.docVIP

新课程理念下高中化学教师教学反思的探讨 　　摘要：教师教学反思能力是影响教师成长和专业发展不可或缺的因素，也是教师素质的重要组成部分。随着我国新课改的完成。新课程改革的实施要求教师的新课程理念不断转化，并且要在教学行为上面转化为新课程方式和理念。因此，在新课程理念的实施过程中教师会遇到各种各样的苦难和实施。高中化学课程标准中积极倡导教师要不仅是课程的实施者还要是课程反思的实践者。本文通过分析新课程理念下高中化学教师教学反思，希望为实现课程改革的目标提供指导。 　　关键词：新课程；高中化学教师；教学反思 　　【中图分类号】G633.8 　　能及时作出调整。 　　1高中化学教师教学反思面临的主要问题 　　1.1正向价值观缺失 　　化学新课改中的基本理念是要立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养。但是在高中化学教学的实际当中，一些高中化学教师尽管有教学反思，但是其反思的初衷并不是着眼于提高学生的科学素养，而是仅仅的针对提高学生的分数；忽略了学生的过程与方法和情感态度与价值观两维目标的达成。因此，高中化学老师在进行教学反思的时候不应该只注重对课堂教学的形式和效果反思。反思本身是思维形式，在反思的过程中并不能保证其正确性，反思内容是否正确直接与教师的价值观念相关。在现实当中，一些教师的功利性，使得其只追求片面的价值理念。在这一的情况下面，教师只会去反思如何去提高学生分数，不会去反思如何促进学生发展。在这样的价值观下面，教师反思不利于学生身心健康发展，反思的效果就会受到影响。 　　1.2自觉意识缺失 　　相关学者说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”教师在教学中当遇到教学困境并且愿意通过反思走出困境。但是，通常人们在实际教学中会不自觉的陷入狭隘经验论上面。从而不会进行反思。尤其在实际教学中许多教师认识到教学反思的重要性，但是在实际工作当中很难迈出这一步，认为进行教学反思给自身带来一种负担，并不愿意去反思，而是更加愿意去关心学生成绩等显而易见的东西上面，忽略教学反思的重要性，对教学反思缺乏自觉意识。许多高中化学教师认为时间有限，不习惯笔头书写进行反思，从而使得其教学反思的意识越来越淡薄。 　　1.3实践创新缺失 　　没有实践的反思是空洞的，教学反思只有实践下去才能对实际教学产生重要的作用。因此，进行教学反思的时候既要有反思又要有行动。当前许多教师在教学中的教学反思只是意识流上面的思考，并没有对反思进行加工，没有思考如何去行动，如何把反思应用到教学实践中去，导致反思过程不了了之。从而使得反思的习惯只是流于形式。一些新教师如果通过反思能够很好的对其教学生涯带来帮助，平时在理论学习或者培训过程中应该将新的教学方式应用到日常教学中来。 　　2高中化学教师教学反思主观性对策分析 　　2.1更新教育理念 　　教学改革改变的不只是传统的教学理论，应该是教学观念。如果高中化学老师只是单纯的传授知识和帮助学生提高考试分数，不愿意进行实际意义的教学反思，最后只会导致其成为教书匠。因此，转变教育观念，更新教育理念对于教学反思有着重要的作用。教育理念直接影响到教师的教学行为和态度，新课改是教育思想到教育方法、内容的深刻变革，是课程改革的实施者。如果不能改变过去的教育理念，那么教育改革很难有效的实施。在新课改中，很多高中化学教师还是沉浸在旧的课程理念中，有的教师甚至抵制新教材。在这样的情况下，教师应该要乐于反思，乐于挑战，不要让其流于形式。 　　2.2培养问题意识 　　教学反思是发现问题，但是在实际当中许多化学教师的问题意识淡薄。因此，提高教师的问题意识直接关系到教师教学反思能力的提高。通常我们要求学生要有问题意识，但是实际教学自身也应该要有问题意识，相关化学期刊上面优秀论文的经验告诉我们，只有在教学中发现问题，扑捉反思点，才能不断学习、反思和实践，才能把理论学习和实践联系起来。因此，培养问题意识才能提升高中化学教师的教学反思能力。 　　2.3 重视教学实践 　　有反思无实践也不能很好的提升教学效果。教师在实际中应该要做好反思更加重视教学实践。反思只是教学的心理活动，但是反思后的实践才是教师应该更加重视的。教师应该要根据自身的教学活动去分析和发现问题，来提升改进方案。因此，教师应该要把自身反思的成效应用到教学实践中去，在反思后不断实践，在实践中不断创新。 　　2.4 增强教师教学功底 　　进行化学教学的时候，教师要不断的提升和从事自身的修养和素养，让其在课堂上面能够得心应手，使得化学课堂能够充满活力和省级。首先，教学要生动的展示化学的魅力来激发学生的兴趣，并且通过课堂与实际的结合使得化学课堂充满神奇和真实。其次，用多种方式阐释化学的真实。化学