正确引导小学生进行课外阅读.docVIP

正确引导小学生进行课外阅读 　　强化小学语文课文阅读教学是实现素质教育的基础，教师积极引导学生开展有效的课文阅读训练，优美典范的文学作品中所表现出来的人间的美情、美意和为真理而献身的精神，能够给学生以思想的洗礼，并能引导他们正确认识当前社会的一些不良现象，体会到美是社会的主旋律。 　　小学语文课外阅读教学辅导一、加强学生课外阅读兴趣的培养 　　语文教学的关键是在强化语言知识基础训练的同时，要逐步提高学生的读写能力，而实践证明教学中每一项成功的取得都源于学生的兴趣。小学语文教材里所选的一些课文，尽管大多数师生认为有较强的趣味性和吸引力。然而，课外阅读作为扩大知识范围强化语文素养的重要补充必须高度重视，一些自选的课外阅读书籍更加有效唤起学生的求知欲与学习积极性，而且其内容与当代学生生活的现实环境联系密切。由于现代生活日新月异，语文课本中只能涉及一部分相关的知识，特别是我国作为多民族的国家，地域和民族的差异导致不同的文化理趣，有限的课本内容不可能让所有学生都产生亲近感，一些少数民族的文化习俗对其他学生相对比较难理解，教师仅凭传统的课文讲解，既让学生感到很难了解更加丰富的内容，又难以激发学习兴趣，很难提高教学效率，学生对文化知识的掌握效果也难以达到理想境地。教师教学生的关键是要教会学习方法，引导正确的思维，培养良好的学习习惯，其最终目的是为了强化学生能力，语文教学尤其应如此。教师把语文教材的教学内容作为知识传授的重点，需要精讲细读，通过有效的课外阅读教学辅导，能够使学生从心理上认同，从情感上愿意接受，这样结合才会使学生更加认真的学习，只有加强课外阅读基础训练，实时注重学习兴趣的培养，学生才能积极主动的去学好语文知识，提高语文读写能力，有效提高语文综合素养，激发学生探索新知识的精神和勇气，最终提高小学语文教学质量。 　　二、加强课外语文教学资源的挖掘 　　语文教学中的课外阅读鉴赏的过程实际上需要通过教师丰富的文化涵养和扎实的专业知识，才能做到有效引导学生去科学选择课外读物，认识作品以外相关知识组合的重要性，正确把握作者的思想意图，才能与作家作品进行心灵深处的情感交流，才能让学生深刻理解作品内容中蕴含的文化价值与精神内涵，学生对作品进行理性分析的过程是感性认识和理性认识的结合，是获得由文学形象带来的基本审美享受的主要途径，有利于阅读欣赏能力的提高。基于健康审美角度的创造性阅读，是一个人得益于文化教育的最基本途径，是促进人类精神文明发展的原动力。重视课外阅读教学中对文学作品中美的思想内容和语言的欣赏阅读，引导学生在感受美的阅读实践中进一步培养学生审美鉴赏能力。语文教学中最重要的是审美创新价值观和艺术创造力的完美结合，阅读欣赏的优秀作品大都是文学家独一无二的创作，讲求极具美学价值和文学理想的个性特征，充分展现作者对社会生活中美的体验与主观感受。课外阅读选取的作品的美学理想和文学价值来源于文学大师们丰富的想象力，读者阅读欣赏的学习提供了创新意识和最适宜的想象空间。让学生在参与社会实践活动的学习或从经典文学作品的欣赏中去体验，引导学生把自己的感受与作家作品进行比较印证。最终鼓励他们通过讨论、交谈和写读后感等手段，让学生学会了解来自身体的感受、眼睛的感受和心理的感受，认真听取在阅读欣赏过程中的各种意见，进一步感受体验世界精神文化宝库的魅力，加强阅读欣赏与焕发自身美好情感体验的结合。学生通过体验、发现和兴趣的激发，引发发散思维，在充分想象发展思维过程中完成新的探索，增强学生的美感实践能力和创新意识。 　　三、加强课外阅读教学的文化情境建设 　　随着教育观念的改变，使我们了解到语文教学有利于强化审美教育与生活、学习环境的结合，作为教材补充教师可根据当地教育资源，开发地方性学习内容构建特色课外阅读课程。教师在课外阅读教学过程中对阅读内容进行反复的研究和探讨，力求将具备文学价值、艺术价值和积极健康思想文化品位的优秀作品推进并且引导学生阅读，拓展应试教育的影响，教师对所选文学作品中蕴藏的美学理想和美育功能进行积极引导，这是提高学生语文素养、实现素质教育的重要途径。时代发展的最强音是需要有德有才者开拓创新的，课外阅读中的审美文化教育当然不例外，我国小学语文教材对阅读欣赏中的美育内容逐步增加，但在考试评价方面仍然缺乏审美角度的全面统畴考虑，造成各阶段的教学重点各不相同，但共同的是都没有把语文教材中的审美理想纳入考核范围，教学中缺少与生活中美学理想的联系，使学生感到学习知识只是为了完成老师布置的任务，为了应付考试而学以致用，所以加强学生课外有效阅读教学更加重要。把现代教育技术应用到阅读欣赏实践中，能够更加形象生动地表现作品中蕴藏的美学意义，电脑网络科技提供了更丰富的美学资源，衍生出更多学习内容，不再是传统的说教练习，纸笔测验评价可以涵盖的，有