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简论中国英语教育问题 　　摘 要：如今中国公立学校英语教学的不足以及社会上的英语培训机构数量庞大，鱼龙混杂，使很多学生在花费了大量金钱和精力后，还是对英语只会写不会说，只学会了“哑巴英语”。面对这样的问题，作为一名英语教育工作者，有责任在日常的学习与工作进行分析与总结，为祖国教育事业的进步添砖加瓦。就中国英语教育存在的问题提出相应策略如下：丰富英语教学方式及教学内容，改革英语教育考核标准，树立正确学习英语的目的。 　　关键词：英语教育；英语学习；问题；对策 　　中图分类号：G523 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）32-0275-02 　　孩子是中国未来的主人和希望。作为老师的我们，应肩负起教育培养他们的重任。而做好英语教育，更是任重而道远。自中国加入世贸组织以来，英语作为全球最广泛流通的语言，便成为各个国家友好往来的重要沟通工具，英语在国际上的地位，显而易见。但是当下我国的英语教育水平却参差不齐，有些教师的生硬教学方法严重地影响了学生学习英语的积极性，阻碍了英语教育的发展。身为一线专业培训机构的英语教师的一员，应在平时的教学过程中积极发现并分析存在的问题，从而找到有效的解决方法，为促进我国英语教育事业的发展贡献自己的力量。 　　一、当今形势下，中国英语教育存在的问题 　　1.英语教学方法和教学内容单一 　　近年来，学习英语的重要性越来越得到学生和家长的重视，英语培训的机构也越来越多。教师普遍面临着超负荷任务，缺少学习和自我提高的机会。教师很多时候上课还是传统教学方法，单纯的灌输知识，老师讲，学生听，缺少与学生的交流互动，既没有提起学生学习的兴趣也没有把知识贯彻到位。英语的教学的内容也就是传授词汇与语法知识，习题训练，考试总结。如此单一的教学方法与教学内容，已经不能适如今知识更新的大潮，更不利于教育改革，最重要的是扼杀了学生对英语学习的渴望，甚至产生厌烦心理。兴趣才是最好的老师，如此的教学方法与教学内容势必会影响教学效果。这个问题带来的后果在年龄相对较小的小学生与初中生身上体现得更加明显，这对其今后的学习生活影响也必是深远的。 　　2.英语教育考核标准不全面 　　在我国，英语学习贯穿着学生学习生涯的始终，从上学的第一天起英语就成为必修课，直到学生完成学业进入社会。英语学习内容的难度与深度是层层递进的，然而英语习得的考核标准却很单一。如今，在高中之前，包括全国性的初升高的考试，对学生的英语学习只考核语法和词汇――就是一张有语法题和阅读题卷子；高考虽加入了听力加试，但听力成绩不算入总分；大学四六级考试才正式加入了英语听力的考核；而英语口语一直没有正式的考核标准。于是就出现了这样一个现象，很多大学生在考四六级前来培训机构补习听力。然而英语听力与语法词汇不同，不是通过考前突击就可以有很大提高的，所以通常补习的效果并不明显，而且学生的英语听力能力也无法真正得到提高。正由于英语考核标准的不全面，使得英语教育基本还停留在书本上的单词和语法这些仅需要单纯记忆的“死知识”，听说读写无法有效的结合；学生们也把英语学习当成数理化公式一样来死记硬背，从而丧失了学习兴趣。于是就出现了现在很多大学生对于英语的掌握仍停留在“哑巴英语”的水平上，甚至许多英语笔试成绩很高的学生对于听说也一塌糊涂，只是会做题，更不用说对英语语言其他相关知识的了解。 　　3.英语学习目的单一，一切只为考出好成绩 　　在应试教育的大背景下，虽提倡素质教育，但是很多时候为了升学、就业等某些目的，很多学生、家长甚至老师仍把“考高分”当作英语学习的唯一目的，而不是为了真正地去掌握一门语言。在工作期间，笔者随机抽取了200名中学生与100名家长进行问卷调查，发现其中189名学生，学习英语是为了考试能考出好成绩；而在对100名家长的调查中则发现，几乎所有的家长认为孩子只要能考出好的英语成绩就万事大吉。另外，大学生为了能在将来的工作面试中脱颖而出，很重视大学英语的等级考试，很多用人单位又把英语四六级资格证作为录取的硬件条件，所以大学的英语授课内容都是为了四六级考试而设计的，只是单独关注学生在考试中的成绩。甚至很多英语专业的学生与老师也只注重考试成绩，而忽略了英语人才的培养。还有很多即将出国的学生也是一味地在训练应试技巧，而不是真正脚踏实地学英语，从根源解决问题。作为英语教育工作者，学生的成绩固然重要，因为在升学的压力下，只有成绩的提高才能有学校生源的增加，所以平时的教学中必然要涉及考试内容和应试技巧。但是，这种只是单独为了得到优异成绩，而无视语言学习的本质及其最终目的的教学，只能是一个恶性循环，很难培养出英语人才，更无法满足社会进步的需要。 　　二、对中国英语教育存在问题的相应策略 　　1.丰富英语教学方式及教学内容 　　对于英语这门