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职校教学好方法 　　摘要：读中职的学生或多或少有急于就业的需求，在以往这只是一种愿望甚至是渴望，针对学生的这种需求，中职学校在课程教学上真是下了不少工夫来满足学生对知识的渴求。在教学内容上，努力拓展学生的学习内容，理论学习尽量实现够用，中职学生在学习过程当中也要了解和学习实践的相关专业的内容，这是一条漫长的道路，任重而道远。 　　关键词：就业观念；实训；实践 　　一、教学改革中，注重培养学生的就业观念，把教学和就业紧密联系起来 　　1中职职业教育理论与实践的衔接问题 　　（1）教学内容重在贴近生活，考核方式突出能力培养。在实训学习过程当中毕竟涉及理论的内容，所以改革教学方法是必然的，针对学生的个体差异来改革，也就是说每一种教学方法要适应一个群体甚至是一个个体，教师工作既要宏观也要细致，二者兼而有之。在教学内容上要选取贴近现实生活的部分，来提高学生的认知兴趣，也有利于激发学生的学习热情，更为主要的是提高了学生的学习效率。从教师这一角度出发，也有利于实现课堂互动，活跃课堂气氛，增进师生情感。在教学内容设计上，尽量让学生都参与进来，真正实现学生的主体角色。 　　（2）专业教育要有一套具体的实施方案，采用全面考核的评价模式，重在激励创新，促进全面发展。将考核划分为理论考核、实践考核，理论考核分为考核成绩，对所学课程提出问题的数量和质量、问题的归纳总结、解决问题的方案以及具体的实验操作；实践考核分为考核成绩，对所学课程的理解程度的认识、对所设计的项目是否有创新环节、实际操作、实施方案、资料搜集整理等部分。在考核的过程当中，注重评价方式，将学生自评、小组评价、全班综合评价、教师考评相结合作为最终的考核成绩。 　　（3）理论和实践的衔接重在专业技术衔接，有本有据可依的就归结为教材，通过教材内容的改革是实现理论和实践衔接的最有效的途径，理论和实践相关专业在课程内容上要相互衔接，把中职的实用性、操作性、工具性与职业的技术性、创造性、人格化更好地结合起来。教学内容上，要实现科学的衔接，既避免知识的重复又要拓展和延伸内容，从根本上实现理论和实践的衔接。对学生进行科学合理的教学顺序，保证理论和实践顺利衔接。为中职学生创造一个更大的、更有力的发展空间。 　　2通过实例教学开阔学生思维 　　近年来，理论和实践衔接的中职教学将理论教学、考试、技能贯穿起来，起到了激发中职学生学习的兴趣的作用，促进了学生进一步深入学习的愿望，也为日后有进入实践继续学习奠定了基础。 　　我从事中职教育有10多年了，在教学过程当中尤其是在实践教学当中，经常遇到意料之中的事情，也会遇到意料之外的事情。例如，在实践教学过程当中遇到问题在所难免，有一次学生拿着一块电路板问我说：“老师，这块电路板上的电阻坏了，能给我换块好的电路板吗？”这在老师的眼里是极其平常的事情。也就是说多数学生都是这种想法，这样的学生与高职学生有很大的差别，差距就在学习态度上，他们没有意识到就在提出问题的同时，也暴露出学习上的最大问题，不是学不会，而是怎样学，怎样思考，怎样做，学生怎样解决这一问题就是中高职衔接的关键问题所在。这样的问题我也困惑了一段时间，但就是一次意料之外让我从困惑之中走了出来。在一次实践课上，有一名学生拿着一块电路板对我说：“老师我把这块电路板上的一个坏电阻换掉了，真是神奇！我要的效果出现了，老师这可真有意思，我愿意学习了。”我趁热打铁地说道：“你是好样的，希望你以后能够做出更多的东西来，会更有意思的。”这件事情让我感到非常惊喜。这就是理论和实践能够实现顺利衔接的充要条件。也就是说： 理论和实践衔接的条件一是学生要有积极的学习态度，二是具备学习的条件，三是要有一颗学、做、钻的恒心。那就是在学习上要有一种做点什么的想法，持之以恒，终能见效。但是，并不是所有的学生都如人意，怎样让学生在学习上有做点什么的想法，这是解决问题的关键。这就要求我们教师在教学的过程当中进行德育，在主题班会上也要进行积极的、正确的引导。 　　当然，中高职教育衔接的方法有很多，但在专业教育上能够做到顺利衔接绝不是一件容易的事情，也是理论和实践衔接的难点所在。我们从学生学习的角度来分析一下，理论和实践过渡和由中学直接进入高职是截然不同的两码事，首先是心理上，理论和实践衔接，心里感觉不是很顺理成章的，不是很亮堂，学习的热情大不如从前，有一种因继续升学而造成的失落感；其次是学习上，如果学习都好的话岂不都上大学了吗？正是因为学习上的差距才有的念大学、高职、中职。如何调动学生的学习 　　积极性是一个大问题。一个中职学生根深蒂固的想法就是因为学习不好才上的中职，为什么还去读高职，这就造成了学习上的阻碍，难道高职就比中职强吗？如此说来，真正能够把理论和实践衔接起来的学生也就屈指可数。这就有待于我们利用教学方法的