行胜于言 爱在心中.docVIP

行胜于言 爱在心中 　　一、创建家校沟通渠道，形成家校和谐共管机制 　　在工作中，我特别注意与家长的交流，共同探讨对孩子的教育问题。很多家长在孩子出现问题的时候，不是平和的去索其根源，而是一味的打骂；更有家长用眼泪去教育孩子，在不能达到教育目的的同时，也引起了学生强烈的抵触感。所以，我就定期与家长网上交流，讨论如何教育孩子才能更有效？请家长提供与孩子成功的交流经验，成功的教育案例，把这些成功有效的方法进行总结，并与家长们共同探讨分享，以引起班里所有家长的深思，从而引导家长针对自己孩子开启更好更有效的家庭教育模式。 　　我曾经反复问我自己：我把学生当成什么？当成一个少不更事的孩子？一个独立的个体，一个丰富的独立个体？更甚至当成一个朋友？我们用什么评价学生，仅仅是成绩吗？我也问我的家长朋友们，我们把孩子当成什么？是否忽略了孩子们的思考和沉淀，是否忽略了孩子们的感受和认知经验？我觉得，与孩子交朋友，去了解孩子们内心的感受，了解他们现有观念的形成过程，才能更好地在教育工作中有的放矢，真正地达到教育的目的。 　　青春期的孩子，在心理上更需要家长的关心和爱护，疏导青春期产生的不良情绪，使学生能够合理渲泄，从而使孩子们健康的走过青春期，避免在这个懵懂的年龄犯下不可挽回的错误。家校双方，共同关注孩子的成长，这是孩子成长必须经历的过程。在开家长会的时候，我经常邀请家长谈及孩子在进步过程中自己思想的变化，让一些家长从把孩子当成一个无知的毛孩子，到尊重孩子个性的独立，所历经的诸多心路历程都分享给大家，以引起许多家长的共鸣。 　　二、打造优秀班级团队，发挥班集体的凝聚力量 　　实践证明，良好的班集体能激励着学生不断进取，使学生更加积极、轻松，充满激情地投入学习。而要形成良好的班集体则必须依靠良好的班级管理。霍姆林斯基有一个著名的论断，真正的教育是自主教育，是实现自主管理的前提和基础，自主管理则是高水平的自主教育的成就和标志。借鉴苏霍姆林斯基的观点，我们完全可以这么说，真正的管理是自主管理。班主任是班集体的建设者、组织者。因此，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠班主任严格管理，关键是要教育和指导学生学会自主管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。 　　选举产生班干部，进行班干部轮换制，已经取得了较好的效果。让学生民主选举产生班委领导班子，并大胆放权给班委，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，发挥班委会、团支部的核心力量。这种管理方式，使班级各方面不断呈现新的进步，新的发展。在班干部轮换中，前一任的班干部，都能尽力把新的工作做好，协助新任班干部做好相关的工作，使班级同学团结在一起。 　　在班干部中进行“批评与自我批评”：在班会上，请同学们为班干部提出中肯的批评，班干部就其中的主要问题进行定期整改，为自己制订短期和长期的工作目标，提高班干部为同学们服务的思想，以同学们为本，真正为班级建设做出贡献。 　　三、培养正确审美观念，营建文明向上环境 　　青春期学生，对奇装异服有着一定的好奇心，女孩子开始喜欢长发，男孩子喜欢染发，有些跃跃欲试的样子。就这样一些问题，我一般是和班干部谈一下我的想法，看看班干部是如何认知，也布置一些任务给学生，有计划地开一场到两场班会，通过图像对比及同学们的现身说法，了解在着装和头发等方面，哪些模式更适合学生，更能体现青春的美丽。通过班会，学生基本不需要老师提醒，在着装仪表方面都能够自我检查，严格自我要求。 　　随着国家经济的飞速发展，对教育的不断重视，学校的各方面硬件条件越来越好，电教设施齐全，教室的整体布局更趋于合理化，那么如何布置班级，打造积极向上的软环境，就是一个班主任必须面对的问题。我只提出建设性要求：班级整体布置要做到视觉效果舒适，心理感受健康，浓厚的学习氛围，引发全体成员对班级、对生活、对学习、对国家的热爱。有的学生说，咱们挂一幅中国地图吧，既能了解全国的行政分布，又能让我们时时看一看，互相考一考对方地理知识，强化爱国情感；有的学生说，挂一幅画吧，山水怡人，能放松一下紧张的学习情绪；有的学生说：老师，你的字写得好，写些对我们的期望吧，我们时时激励自己。多好的孩子们啊！有空来我们班坐坐，肯定会让你热血沸腾、流连忘返。 　　四、注重细节关爱，培养自主管理意识 　　学生从小学进入初中，从一种感性教育模式逐步走入理性教育模式。学生在步入青春期的同时，对自我的认知有所提高，他们要求尊重交流者独立个体的尊严，但又不知道如何树立自我尊重感。 　　要了解学生的家庭情况，了解他们的生存环境，才能更好地了解学生外现出来的情况，才能设身处地为学生解决存在的问题。我常常在观察学生，平静地